（2）教學創新能力
教學是學校的生命線，學習是在校學生的主任務，教學永遠具有教育性。傳道、授業、解惑是傳統教師的三大職責，但現代職業教育的教師更應著眼於培養學生的道德智慧、能力膽識、策略方法、特別是科學思想、創新精神、實踐能力等等。注重學生主動獲取、運用知識能力的培養，培育開拓、創新、合作、奉獻、負責精神。充分發揮教師主導作用和學生主體作用，建立平等、和諧、融洽、健康之師生關係。這就要求教師在教學內容、教學方法、教學思想上有創新能力。靈活運用研究法、發現法、暗示法、範例法、情景教學法，貫徹啟發、重視反饋、講究實效。通過集體教學、分組教學、個別教學，一方麵促進學生發展，另一方麵又依靠學生智能提高和個性發展來推動教學。
（3）教學研究能力
在信息時代，新技術的挑戰，要求教師不能隻是教書匠，而應該成為積極參與教學研究的高素質、創新型教師。按照教學活動的實施過程，經常地開展研究工作，逐步掌握和運用科學的理論和方法，使用現代教學媒體，優化教學過程，增強了解和分析學生的能力，設計教學方案的能力，實施教學方案的能力，教育管理能力。
（4）學科實踐與操作能力
職業教育是重視實踐能力培養的教育，培養“知識工人”實用型人才是現代職業教育的一大特點。要求學生一專多能，教師必須先行具備學科實踐能力、動手能力、指導能力、實踐與實訓教學能力。
（5）社會交往能力
職業教育離不開市場，校企辦學、產教結合、職業培訓、學生生產實習、就業，新專業的申報和論證都是教學。現代職業教育必須緊跟市場，教師不能照本喧科，應及時掌握市場對人才需求要信息，及時掌握市場新型技能。社會交往能力至關重要，在提高教育效益方麵具重要意義。
（6）獲取、處理、使用信息能力
使用計算機的遠程教育，網上教學、網上模擬實驗很快普及，作為新世紀的職業教育工作者如果沒有操作計算機的能力，他會寸步難行。所以教師要熟練地通過多媒體技術、人工智能等教學技術，生動、靈活、創造性地開展教學工作。合理使用信息資源，及時將新技術、新知識、新工藝傳遞給學生，同時善於對信息進行分析、加工、處理；利用信息，優化設計教學進程，合理選擇教法，使教學設計和實施具備超前性。
新世紀科學技術的迅猛發展，信息量越來越大，社會節奏越來越快，競爭性越來越強，對人才素質的要求越來越高。這一切，給現代職業教育帶來了挑戰，也給教育工作者帶來了挑戰。作為人才培養的教師隻有實現了自身綜合素質的優化，才能適應新世紀發展的要求，才能培養出更多的適應新世紀發展要求的人才。