第七章 教師的心理疾病治療1
1.怎樣治療青年教師的挫折心理
青年教師有很多的幻想、希望，他們為實現這些目標，會付出努力甚至作刻意的追求。然而，結果事與願違時，他們就產生了挫折，挫折會引發青年失望、壓抑、沮喪、憂鬱、苦悶等緊張心理和情緒反應，心理學上稱之為挫折感或挫折心理。
形成原因
挫折感在青年發展時期表現較明顯。這個時期，他們剛剛步入社會，對人生的思索、社交的障礙等容易體驗到令人失意的挫折心理。
導致青年教師挫折心理的原因是複雜的、大略可劃分為兩類：
主客觀矛盾是導致青年教師挫折心理的主要原因。主觀指青年的自我需求，客觀是指滿足其需求的現實條件。當主觀與客觀發生矛盾，客觀不能滿足主觀的要求，就會產生挫折感。
個性不完善也是導致青年教師挫折心理的重要原因。青年雖然充滿朝氣，思想活躍，興趣廣泛，勇於探索，富於創造性，但個性還不夠完善。如情緒不穩定，認識片麵，自尊心與好勝心過強，理想浪漫，容易偏激，世界觀不明晰，缺乏紮實的實踐基礎，耐力不強等，正是這種不完善的個性成了挫折心理的溫床。
治療
生活中挫折無處不在，逆境無時不有。在挫折麵前，青年教師應該有進取的精神和百折不撓的毅力，同時要理智地對待一切。
遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方麵找出受挫的原因，采取有效的補救措施。
要善於正確認識前進的目標，及時調整自己，要注意發揮自己的優勢，並確立適合於自己的奮鬥目標，全身心投入工作之中。在實施過程中，一旦發現目標不切實際，前進受阻，應該及時調整目標，以便繼續前進。
要善於將壓力轉化為動力。適當的刺激和壓力能夠有效地調動機體的積極因素。
要正確對待挫折，經常保持自信和樂觀的態度。挫折和教訓使青年變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。要悅納自己和他人他事，要能容忍挫折，學會自我寬慰，心懷坦蕩、情緒樂觀、發憤圖強，滿懷信心去爭取成功。
2.如何治療青年教師的逆反心理
逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。
逆反心理在青年教師中都可能發生，並有多種表現。
逆反心理的深一步發展可能向犯罪心理或病態心理轉化。所以必須采取有效的對策來克服和防治其發生。
要重視複雜的社會因素對青年教師心理的影響。青年的心理活動，會受到社會經濟製度變革，文化、道德、法律等意識形態發展，善惡、美醜、是非、榮辱等觀念更新等方麵影響。所以要克服逆反心理，把對他們的思想情操等各方麵的培養同社會政治生活、經濟文化活動以及社會道德風尚聯係起來，以提高他們心理上的適應能力，使他們更好地適應社會，不致迷失方向。