魯迅先生在《藥》中，對華大媽和夏瑜的母親祭掃兒子墳墓時的場麵描寫，用“風停，草立，發抖的聲音，人站在枯草叢中，烏鴉縮著頭，鐵鑄一般站著”，來表現“死一般的靜”的環境。渲染了陰沉的氣氛和悲傷的色彩。這實際上就是運用以動寫靜方法。古詩雲：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”也就說明了這種動靜“異化”的藝術辨證關係。
運用動、靜和諧統一的交錯法
也就是動中有靜，靜中有動，動靜的有機結合。因為事物本身有動有靜，隻是描寫靜態，就容易顯得枯燥板滯；反之浮動性較大又不利於構成鮮明的意境。如果把兩者結合起來，就會做到靜中顯動，動中有靜，起伏跌宕，盎然生趣。
如果我們描寫的畫麵基本上是動態的，那麼在動態描寫中要注意到對靜態事物的描寫，這樣畫麵就不顯得過於浮動。我們學過劉白羽的《長江三峽》，他在描寫船過巫峽時，整個畫麵是船在湍急江水中曲折前行，可以說是動態的。但他適時地加進了一段靜態的描寫：
突然是深灰色的石岩從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個巨大的驚歎號；突然是綠茸的草阪，像一支充滿幽情的樂曲，特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霞染得紅豔豔的野草，簡直是滿山的紅杜鵑了。
以動寫靜，以靜寫美，壯中有麗、有趣，引人入勝。
如果我們描寫的整個畫麵是靜態的，我們可以靈活地插入動態的描寫，使畫麵生機勃勃。
茅盾在《風景談》中，描繪了一幅“山村晚歸圖”：
可是更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂的穀子叢密挺立；宛如人頭上的怒發，這時候忽然從山脊上長出兩支牛角來，隨即牛的全身也出現，掮著犁的人形也出現，並不多，隻有三兩個，也許還跟著個小孩，他們姍姍而下，在藍的天、黑的土、銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影……
在這段描寫中，在藍天明月的靜態中，穿插了晚歸的耕牛，掮著犁的人影，蹦跳的小孩子，他們正姍姍而下的動態描寫。這就是靜中有動的寫法，靜，反映一種安寧的氣氛；動，為畫麵注入活力，表現了一種寧靜而充滿生機的革命根據地的“田園生活”。四川石室中學的利江天同學，在作文《九龍記遊》中，也有這樣一段巧妙的描寫：
公路兩旁是一望無邊的菜田，金黃的菜花在一片片綠色中隨著輕柔的春風搖曳，送來縷縷清香。田壟上兩三枝粉麵桃花，點綴著這孕育豐收的搖籃。圍著籬笆的池塘裏，浮著一群悠閑的水鴨。有的曲頸梳洗，有的低頭覓食。蒼翠的竹林裏，隱隱露出一兩間農家茅屋，縷縷青煙從林中升騰。
這意在描寫一幅寧靜恬美的鄉間早春圖，其中對“菜田”、“菜花”、“桃花”，“池塘”、“竹林”、“農舍”等都是靜態描寫；對“水鴨”的描寫是動態的，整個畫麵應是靜態的，加進對水鴨“悠閑”的活動狀態的描寫，不但增加了畫麵的活力，還更能突出鄉間的恬靜。
根據表述的需要，還可以讓動、靜畫麵的遞變交錯在不知不覺的描寫中進行，使動態和靜態描寫渾然一體，自然流暢。
在描寫中對靜態、動態的描寫是必不可少的，而且各有作用，在實際運用中，一是要對被描寫事物認真觀察，抓住特征，二是要看表現中心的需要，然後再選擇描寫的方法，否則是不會寫出好文章的。
6.靜態描寫的訓練
描寫靜物的作文訓練，目的是要培養學生的觀察能力。首先，要求同學們認真觀察一個靜物（盆景、工藝品、小擺設等），在觀察中，要求要按一定順序，並抓住這個靜物的特點，然後寫成一段話。
狀物的作文，要在細致觀察的基礎上，進行具體的描寫。靜物的外形、色彩、構造、作用是應具備的觀察描寫的內容。同時，在描述中注意表達自己的喜愛之情。
選材
如果問到同學們家裏有哪些盆景啦，工藝品啦，小擺設等，同學們也許會說出很多，“木雕船”、“小瓷人”、“八音盒”、“藝術台燈”……那麼到底應選哪一件來寫呢？請同學們在選材時注意：首先，應該選擇有特點的物件。從外形上看，既不要太複雜，又要有與眾不同的地方，這樣，在語言表達方麵就不會羅唆，顧此失彼，造型有特點，還能在詞句方麵有所發揮。其次，在選材時還要注意選自己最喜歡的來寫，有了情感基礎，在描述中會更生動、更準確。