第一章 學校科技教學的指導1
1.學校開展科技課教學的意義
“科技人才的培養，基礎在教育”，誰掌握了麵向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處於戰略主動地位，青少年是祖國的未來，科學的希望，擔同著科教興國的曆史重任。因此，把科技教育作為一項重要內容，從小學抓起，為培養未來的二十一世紀的人才打下基礎勢在必行。
現代科技實驗教材包涵的內容十分廣泛，貼近學生的生活，趣味性很強，是加強科技教育，提高學生創新素質的主渠道。這門課的開設必將增強我國少年兒童的科技意識，全麵提高科學文化素質，對從小培養少年兒童學習科學方法，樹立科學思想和科學精神，從麵成為具有創造精神的，適應二十一世紀社會發展的建設人才打下基礎具有十分重要的意義，這就需要教師探索行之有效的教學方法，充分激發學生對科技的好奇心，求知欲，調動學生學習的積極性、主動性，使科技課上得生動活潑，情趣盎然，讓學生在自覺參與中求得自我發展，逐步學會做人，做個現代的人，做個科學的人。
然而有些教師往往沿用較陳舊的方法進行教學，這種教學過程中，教師處於中心位置，學生完全處於被動狀態，這種教學造成的弊端是顯而易見的，即灌輸多，方法呆板，教師費力，學生消極厭煩，嚴重地阻礙著教學效率的提高和學生創新素質的發展，素質教育的實施受到了極大的影響。隻有不斷創新才能迎接未來，這是世界各國在教育改革過程中達成的共識，小學現代科技是一門嶄新的學科，需要教師把創新教育觀念落到教學實踐中去，並在教學實踐中結合兒童的特點，創造性地運用教學方法和手段，將多種教學方法進行優化組合，實現教學方法的創新，用“創新性的教”為學生“創造地學”創造環境和條件，具體地說，就是教師運用行之有效的現代教學方法如：探究教學法、角色扮演法，情境教學法等，將科學發現的過程，簡潔地重演於課堂，指導學生動手、動腦，讓學生體驗作為學習主體，進行探索、發現和創造性思維的樂趣，從而使學生自行獲取知識、運用知識，享受首創成功的快樂，提高教育教學的的效果，培養具有科技創新素質的學生。
2.學校開展科技課教學的方法
健全組織構建科技教育體係
學校應深刻認識21世紀激烈的科技競爭，實質是教育的競爭、人才的競爭。學校開設現代科技課，就是要科技教育從娃娃抓起，培養他們對科技的興趣和求知欲，提高參與科技活動的能力，從而成為適應21世紀社會發展需要的建設人才。學校對科技教育工作十分重視，在認真學習借鑒外地經驗的基礎上，經過深入研究、多方論證，構建起一個較為全麵、係統持科技教育網絡。校長是這個係統的領導者，負責整個係統正常運轉的監控工作。下設科技教育領導小組，指導各實驗教師製定研究計劃與具體操作實施，通過紮實深入地研究和教學教育工作，最終把學校培養成“愛科學、學科學、用科學，適應21世紀發展的科技創新人才。”
抓好科技教育的師資隊伍建設
高素質的教師隊伍是實施素質教育的重要保證。自進行實驗以來，學校領導堅持深入課堂，聽課指導教學，提高科技教育的質量；每星期抽出一天的業務學習時間，組織實驗教師一起學習現代科技實驗教材編寫總體構想，學習有關加強科技教育的文件和資料及有關的教參、教材等；每兩周彙報一次科技教育情況，期末要寫出1～2篇有見解、有創意的論文，並派教師到先進的學校參觀學習。同時學校還要聘請有關部門的技術人員作輔導教師，舉辦科技報告、講座，為實驗教師訂閱科技刊物，使教師的專業特長，自身素質有一定的提高。師資水平的提高能為科技教育的全麵實施奠定了堅實的基礎。
落實課堂教學主渠道
科技教育的主陣地在學校，而傳播科學知識、培養科學意識、訓練科學思維，提高科技能力的主渠道在課堂在發揮課堂主渠道作用上，我們采取了“一科為主，多科滲透”的辦法，現代科技是國家科委、國家教委新設的九年義務教育階段的一門重要基礎學科，主要任務是向學生進行現代科技啟蒙教育，為培養具有創造精神的，適應二十一世紀社會發展需要的建設人才奠定基礎，因而我們著力在優化科技課教學，調動學生學習的積極主動性，提高現代科技教育質量方麵做了比較廣泛、深入的研究和探索。在學科滲透方麵，學校應要求教師在吃透教學大綱、教材的基礎上，認真挖掘教學內容中的科技教育因素，找出最佳滲透點和結合點，把科技教育納入教學目標，在課堂教學中進行滲透，發揮各科教學的綜合功能，強化科技教育。
開展好科技教育活動
每周抽出一個下午的時間作為全校科技讀寫活動時間，讓學生從家裏或圖書館借來科技圖書，大家在一起互相傳閱、相互推薦，自由閱讀、自主摘抄。學校還可以定期舉辦手抄本、手抄報、故事演講大賽等活動，給同學們提供自我展示的舞台。學校還可以開設特色班，教授科技內容，在特色班教育活動中，學校應堅持做到“五定”、“四有”，即定時間、定地點、定教師、定計劃、定製度，有組織、有備課、有檢查、有成果，做到“實而不死”、“活而不亂”，促使學生人人參與、個人發展。為了激勵學生學科技、用科技，學校還應在每學期定一個月為“科技創新月”，通過舉辦科技知識講座、創造技法輔導，開展“四小”（小發明、小製造、小論文、小設想）評選等活動，豐富學生的科技知識，提高創造實踐能力，培養學科學、愛科學的思想情感。學校根據學生的活動情況，可評選出本學期的“科技星”和“科技先進班”。
3.學校科技課的創新教學
通過實驗研究出了適合新授課教學，科技活動方麵對於全麵調動學生學習的積極性、主動性，培養學生創新思維能力等行之有效的教學方法。在教學中注意讓低年級學生在“玩中學”，高年級學生提倡在“想中學”，啟發學生在“做中學”，引導學生在“用中學”，主要采用的教學方法有：