近年來，我們在科幻文學理論建設、研究生培養方麵也取得了突破。如北京師範大學文學院從2003年起已經在國內連續招收了兩屆科幻文學的碩士研究生，2004年，又成功申報了國家社會科學研究基金項目“科幻文學理論研究與學科體係建設”，這對促進科幻文學的理論建設是有重要意義的。進入21世紀，我國大的人文背景十分有利於科幻文學的發展，尤其是科教興國的戰略與科學發展觀的理念，為未來科幻文學發展指明了方向，我們完全可以預見，科幻文學在創作、研究、出版等方麵都必將呈現出上升的勢頭。
同時，現代網絡的發展也推動了科幻文學的複興。借助網絡，科幻文學創作、發表、傳播、批評、對話等方麵都變得非常方便快捷。科幻文學的讀者主要是青少年，他們同時又是網民的主流，因此，通過網絡，科幻文學將產生更為廣泛、直接的影響。
為了培養青少年的科幻閱讀意識，中小學教師應該做以下努力：
我們的教師尤其是語文教師本身應有很好的文學素養。在今天的背景下，特別需要提升兩類文學素養：一類是兒童文學的素養，另一類就是科幻文學的素養。缺乏這兩方麵的素養，就不是一個合格的中小學語文教師。因為缺乏這兩種素養，他們將沒有能力去幫助學生解讀課本中大量的優秀的兒童文學與科幻文學作品。所以，很重要的一點是，他們要補上兒童文學和科幻文學的課，要從閱讀作品和提高基礎理論兩個方麵去提高這兩方麵的修養。
中外科幻文學的經典名著很多，青少年閱讀應注重不同的年齡階段，老師、出版社都有責任幫他們挑選內容合適的作品。一般來說，我國專業的少年兒童出版社出版的科幻作品，都比較關注少年兒童的閱讀心理、接受能力，在文字深淺等方麵都有相應的處理，因而比較適合中小學生閱讀。
對於高中以上的讀者，需要強調的是，他們的閱讀興趣、接受能力已經有很大程度的提高，具備了自主選擇的能力，應該更多地關注科幻經典原著，關注大師的作品，不宜再去讀縮寫、改編的東西。
當前的教育大環境或許並不利於在學校推動科幻文學的課外閱讀，但我認為，我們還是有必要建立起這個意識，這對我們的教育改革來說是有益的。
4.作文課上的科幻教育
宋健同誌指出：“科幻是培養一個民族科學精神的搖籃。”在變應試教育為素質教育的今天，素質中最重要的是創新能力。看科幻、聽科幻、讀科幻、寫科幻是一條培養少年兒童創新能力的嶄新有效的教育途徑，有利於全麵提高中小學生的科幻寫作素養。1999高考作文的衝擊波猶如原子彈爆炸，震驚全國，創新，給“應試教育”敲響了警鍾。目前國內雖已有少數中學開展了校園科幻作文的研究，但在有些學校裏，科幻作文的研究還是空白，可以說是“無科幻”。針對此現狀，進行中小學科幻作文的研究具有時代前沿性，符合當前教育發展的需求，是一種全新的教育思想。其真正的價值在於它能讓中小學生淋漓盡致地發揮豐富巨大的想象力，在它無窮無盡時空的想象區域中掙脫了我們民族向來因循守舊、困保傳統這個最大的羈絆，這是最難能可貴的。因而寫科幻作文對全麵提高中小學生的科學素質各和寫作素養具有深遠的現實意義。
科幻作文的特征
（1）故事的趣味性。中小學科幻作文首先具有趣味性。讓幾千萬中小學生人人愛科幻、讀科幻、寫科幻，並把那些沉湎於遊戲機中的孩子拉回來，在生動緊張、妙趣橫生的虛構的情節中擴展胸襟、增長知識、識別善惡、熱愛科學。
（2）內容的科學性。科幻的真正貢獻在於它能通過動人的故事，讓讀者貼近未來，因而內容的科學性又是其重要的特征。讓中小學生在具體生動的故事中潛移默化地受到新科技的影響，同時借助於故事中的主人公，讓讀者意識到現代化進程中科學的發展和無限多樣的可能性的存在。