第六章 學習方法2
學會學習
●佚名有一個學生誠惶誠恐地來請教他的老師，問：“老師，請問我要怎樣做才能夠學會您所有的智慧呢?”
老師是一位很有智慧的大師，他聽到學生這樣的問題，笑了笑，反問學生說：“那麼，你認為應該怎麼樣，才能夠學會我所有的智慧呢?”學生想了想，立刻說：“我以為，老師最好能夠一次教會我所有智慧的關鍵，讓我能夠完全了解老師所了解的事情!”
大師又笑了笑，從桌上拿起了一個蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。大師望著他的學生，口中不斷咀嚼著蘋果，不發一言。
過了好一會兒，大師才又張開嘴，將口中已經嚼爛的蘋果，吐在手掌當中。大師伸出手，將已嚼爛的蘋果拿到學生的麵前，然後對著他的學生說：“來，把這些吃下去!”
學生驚惶地說：“老師，這……這怎麼能吃呢?”
大師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當然知道不能吃，但為什麼又想要學會我所有的智慧呢?你難道真的不懂，所有的學習，都必須經過你本人親自去咀嚼。”
心靈悟語
有明確的目的雖然重要，但如果找不到正確的方法，並且不為實現目標去努力奮鬥，目標將隻能是不切實際的空想。
碎片裏的奧秘
●佚名不要忽視了生活中那些看似微不足道的小事情，因為這些小事情裏麵往往包含了許多寶貴的靈感與契機。
考古工作中出土的文物並不總是完整的，有時候，考古學家們隻能得到文物的碎片，但是他們有著絕妙的辦法，不但能夠推測出文物完整的形狀，還能夠恢複出土文物的原貌來。發明這個方法的人是丹麥科學家雅各布·博爾。他的方法並不是憑空想象出來的，而是起源於一隻打碎了的花瓶。
一天，博爾先生正在演算一項實驗的數據，不小心一伸胳膊把桌子上的花瓶打碎了。望著地上的花瓶碎片，他愣住了。在收拾花瓶碎片的時候，他注意到花瓶的碎片並不均勻，而是有大有小，而且很明顯，小碎片遠遠多於大碎片。他再次仔細觀察那些碎片，也顧不上碎片會劃傷手，就用手撥開碎片耐心地看。他按照碎片大中小的順序把那些花瓶碎片重新整理，並且給大中小碎片分別稱重。之後，他得出結論：10克到100克的碎片最少，1克到10克的碎片稍多，而0．1克到1克的碎片最多。
弄清了這一點，博爾先生並不滿足，他開始思索這裏邊是不是有什麼規律。他耐心地記錄了所有的碎片重量，並且對比演算那些數據，最終發現了一個有趣的事實，那就是碎片的重量之間有著嚴格的倍數關係。也就是最大碎片和次大的碎片重量之比為16∶1，次大碎片和中等大碎片的重量之比同樣為16∶1，而中等大碎片和較小碎片的重量之比還是16∶1，同樣，較小碎片和最小碎片的重量之比也是16∶1。這是一個新奇的發現。為了能夠確定這一規律，博爾先生進行了多次實驗，並最終確定了這一比值。