公元639年的一天，長安城裏太子居住處的東宮前，突然出現一乘大轎，一個頭戴烏紗身穿袍服的老人，由幾個太監小心翼翼地攙扶著走下轎來。這時，東宮大門敞開，從裏麵走出一位風度翩翩的少年，上前向老人施禮。這個少年就是皇太子李承乾。那麼，來的這位老人又是誰呢？也許有人會以為是皇帝的重臣。其實不是，他是皇太子的老師李綱。原來李綱由於患了腳疾，行走不便，唐太宗就特許他乘轎入宮講學，詔令皇太子親自拜迎老師。
貞觀十一年，唐太宗又令禮部尚書王珪當他第四個兒子魏王李泰的老師，一天，有人反映說魏王對老師不尊敬，唐太宗聽了十分生氣，當著王珪的麵批評魏王，說：“你以後每見到王珪，如同見到我一樣，應當尊敬，不得有半點鬆懈。”從此，魏王李泰看見老師，總是好好拜迎，聽課時也十分認真。
由於唐太宗家教很嚴，他的幾個兒子對老師都很尊敬，從不失禮。唐太宗教子尊師也被後人傳為佳話。
杜甫“語不驚人死不休”
杜甫（712—770），字子美，唐代鞏縣（今河南省鞏縣）人。中國曆史上偉大的現實主義詩人。他被譽為“詩聖”，他的詩被譽為“詩史”，給後人留詩1400餘首，編為《杜工部集》。
杜甫作詩，要求非常嚴格。每作一篇，都是“語不驚人死不休”。他的詩篇中，每一個字都能經得住推敲，許多字詞之妙用，易之不得，換之不能，令人歎服，可以說達到了絕妙的佳境。
一次，北宋大詩人蘇軾、黃庭堅、秦觀、佛印四人相約遊覽觀光。走到一座深山古寺時，見牆上題有杜甫的《曲江喜雨》。因為年代久遠，其中“林花著雨胭脂□”一句的末字已模糊不清。蘇軾提議由四人填上缺字，三人表示讚成。蘇軾先填，填個“潤”字，詩為“林花著雨胭脂潤”；黃庭堅次填，填個“老”字，詩為“林花著雨胭脂老”；秦觀三填，填個“嫩”字，詩為“林花著雨胭脂嫩”；佛印四填，填個“落”字，詩為“林花著雨胭脂落”。
回來後，他們都惦念著所填的字是否恰當，是否與杜甫的原詩相符。他們匆忙找來《杜工部集》。杜甫的原句是：“林花著雨胭脂濕”。四人仔細品味，異口同聲地說：“‘濕’字真乃絕妙！”
妙在何處？蘇軾說：“‘濕’字照應前麵的‘著雨’。”黃庭堅說：“‘濕’字沒有做作之感。”秦觀說：“‘濕’字有‘潤’的感覺。”佛印說：“‘濕’了的胭脂可得‘潤’、‘老’、‘嫩’、‘落’的不同色彩和情態，將我們四人用字之特點盡收其中。”
愛，是世上最大的動力。我們從杜甫詩歌用詞造句所進入的境界上，不難看出他對詩歌、對詩歌創作的愛，該是多麼執著！
畫聖吳道子拜師
吳道子，唐朝開元盛世的畫聖。
他天性聰明，一向好學，在向師傅學畫的一群學生中，他的成績最為突出，畫得很好。師傅看他學有所成，決定讓他出去闖蕩一番。臨別時向他贈言：“不拘成法，另辟蹊徑。”
吳道子認為已經學的很好，自己了不起了，恃技狂傲。一次，與名畫家楊惠之比畫，結果比敗了，他羞憤難當，不僅撕了自己的畫，也把楊惠之的畫搶過來撕掉了。
他沒想到還有比他畫得更好的人。他衣衫不整，失魂落魄地來到一家酒肆。正巧，當朝的秘書監賀知章和長史張旭正在豪飲。他們醉後揮筆。賀知章提筆寫出一幅古拙沉雄，大有飛動之勢的狂隸書：“酒中去尋蓬萊境，悠悠蕩蕩上青雲。”而張旭展臂揮寫，兩行狂草出現在牆壁上。寫道：“張顛自有滄海量，滿壁龍蛇碗底來。”其字跡真如龍蛇狂舞，氣勢豪壯。
吳道子看得發呆，仿佛得見天人一般。他奔到賀、張二人麵前，撲地跪倒，納頭便拜。賀、張二人見一滿臉汙垢的人跪在麵前，以為是乞丐來乞討，連忙扔下兩把碎銀，向門外走去。吳道子慌忙站起，跪到門前，把二位大人攔住，重又跪倒在地，說：“在下姓吳名道子，願投在二位老先生門下學習書法。”賀、張二人這才明白吳道子的用意，但看他這副怪模樣，都不大欣賞地搖了搖頭。在他們看來，這個人怎麼能學好字呢？賀知章拉著張旭，繞開吳道子又向門外走去。
吳道子一看，他們不肯認他為學生，重又站起，急得大叫：“二位先生慢走！”然後，跑過去連連叩拜不起，隻叩得額頭青紫，流出血來，嘴裏還不住地說道：“道子實在是為先生的技法傾倒，望能收下弟子，望能收下弟子。”一時間聲淚俱下。
賀、張為吳道子的一片摯誠所感動，忙過去把他扶起來。張旭取出自己寫的真、行、草三幅字給吳道子，要他先臨習兩年。說：“字外無法，法在字中，勤奮就是訣竅。”
烈日炎炎，蟬鳴不已，吳道子在室內赤臂揮毫，練習楷書。他大汗淋漓，案上已積滿了已書寫過的紙張。
秋去冬來，大雪蓋地，吳道子在書寫狂草。
一年過去了，吳道子去拜見恩師。張旭見吳道子來，馬上問道：“你為何臨摹剛一載就來找我？”吳道子把一幅自己寫的草書呈給張旭，回道：“弟子來請恩師指導一下……”張旭將條幅展開一看，很生氣，隨手擲於地上。吳道子見狀，連忙跪在地上說：“恩師，弟子知道，技法還遠未練成，然而弟子不是為學書法而學書法的。”“嗯？”張旭麵有慍色。
吳道子說：“弟子本來誌在丹青，現如今畫壇技法俱已陳舊，弟子誌在創新，另開蹊徑，然而苦於無從下手。也是蒼天助我，幸得偶見恩師書法，筆走龍蛇，氣勢磅礴，猛然悟得若能以書法繪畫，便可一改前代畫風，於是拜在恩師門下。現有一拙作，望恩師賜教。”說畢，將一幅“蘭葉描”金剛力士像呈現張旭麵前。
張旭接畫在手，展開觀看。吳道子窺視著老師的臉色。但是，張旭卻一臉矜持之情，不露聲色。觀後，張旭將畫卷了起來。
吳道子起身道：“弟子還要遊遍遠近山川廟宇，再練山水畫技，就此告辭了。”說完，對著張旭拜了三拜，轉身離去。
張旭待他走後，才展開畫幅重新看了又看，讚歎道：“絕頂聰穎絕頂狂，天生道子世無雙。”
顏真卿拜張旭為師
在中國書法藝術中，“顏體”是人們所喜愛的一種字體。它剛勁、端莊、流暢。這種字體是唐代書法家顏真卿經長期摸索而創造和形成的。
顏真卿少年時家境貧寒，買不起紙筆，但他勤奮好學，常用黃土在牆上練習寫字。
為了學習書法，顏真卿起初向褚遂良學習，後來又拜在張旭門下學習。
張旭是唐代首屈一指的大書法家，善寫各種字體造詣很深，尤其擅長草書。顏真卿希望這位名家能把全部本領都傳授給他。
但是，拜師已好幾個月了，老師卻很少給他講什麼，隻是常將自己書寫的字和曆代名家的字跡給他看，要他“倍加工學”，反複揣摩，並要他多多領悟自然萬象，從中探求啟示。求學心切的顏真卿越想越著急，他找到張旭，要老師把行筆落墨的訣竅傳授給他。張旭被弄得又好氣又好笑。看來顏真卿是希望能找到一種不用力氣就能成功的捷徑，可是這樣的“秘訣”是找不到的。他耐心的開導顏真卿，給他講述晉代書聖王羲之教兒子王獻之練字的故事，最後嚴肅地說：“學習書法要說有什麼‘秘訣’的話，就在於苦學。記住，不下苦功的人，永遠不會有任何成就。”
老師的教誨，使顏真卿受到很大啟發。從此，他再也不去尋找什麼捷徑了，而是紮紮實實地埋頭勒學苦練，不僅在書法上大有長進，而且明白了為學之道。他廢寢忘食，發憤攻書，終於成為大書法家，並在開元年間考中進士，後來官至吏部尚書、太子太師，封魯郡公。
王方慶甘拜部下為師
王方慶曾任唐朝洛陽留守，他自幼攻讀經史，功底頗深。當了鎮守使後，他更覺得自己學問不夠用，有“書到用時方恨少”之感。所以仍手不釋卷地學習，日以繼夜。他自幼年就非常喜歡“三禮”這部典籍，不過這部書古奧艱深，有的地方看不懂。他便虛心向周圍的人請教。這部古籍讀的人很少，有人介紹說：“判官，徐堅西鑽研過這部書，並且造詣很深。”他聽了非常高興，就去找徐堅西，請他給講解。
徐堅西也是一個很了不起的學者，文章寫得非常流暢。他起草的奏章，交到朝廷，當時的唐高宗李治都非常欣賞。曾向王方慶查問過，起草人是誰。
這次王方慶向他請教，他感到很意外。因為王方慶是自己的頂頭上司，又是有名的學者。他想：是不是來探一下自己的功底？或者是要裁撤我，故意找岔子刁難，他有些心神不定。
王方慶看出他的心思，直陳來意，說：“求學問，不在職位高低，也應像聖人孔子那樣，以能者為師，學無常師嗎！你的學問比我高，我就應該向你來請教。我的職位高，在工作上你要服從我，在學問上你比我高，我當然要服從你啦！”使徐堅西解除了顧慮。這樣，王方慶像小學生一樣天天親自到徐堅西那裏去請教。徐堅西也誠心誠意地接待他，給他認真講解，為他解決一些疑難問題。有時兩人在一起互相切磋，各持己見，終於把這本古奧艱深的“三禮”弄通了。王方慶虛心向部下求教的故事，後來傳為佳話。
周昉以眾人為師
唐代著名大畫家周昉（字景玄），他能在畫壇上有所長進和成功的秘訣，就如他自己所說的，在於虛心聽取各方人士的意見，拜眾人為師，取眾人之長，補己之短。
有一天，都城長安的章敬寺前，人群熙攘，熱鬧非凡。大家圍著一幅壁畫的草圖，評頭品足，議論紛紛。有的讚揚它的妙處，有的指摘畫中的不足。
人們都自顧看畫，誰也沒有注意到人群中有一人與眾不同，他不看畫，卻在側耳細聽各種議論。這個人就是壁畫草圖的作者周昉。
當時，唐德宗命他畫章敬寺的壁畫，他接受任務後，苦苦琢磨，精心構思，有時甚至睡夢中還在念叨著如何作畫。畫好草圖後，本可一氣嗬成，但他沒有這樣做。他想，輕率從事，草草求成，是決不能取得突出成就的。於是，他想了個巧妙的辦法：揭去遮在畫麵上的帳幕，讓眾人批評指點。因章敬寺與長安的東門緊緊相連，是各界人士的出入要道，他這樣做就是要廣泛征求群眾的意見。他聽到這些意見後，認真修改，畫稿越改越好。一個月之後，誰也挑不出毛病了，他才最後定稿。畫成之後，觀眾讚不絕口，評為第一流的佳作。
周昉所以勤奮刻苦，善於吸取群眾的智慧，關鍵是他有自知之明，視眾人為師，拜眾人為師，看到他人的長處，找到自己的不足。他始終如一地堅持這樣做，他的藝術造詣越來越深，終於超過了當時馳名遐邇的繪畫大師韓幹。相傳有這樣一個故事：一次郭子儀的女婿趙縱請韓幹為他畫像，大家都說畫的不錯；後來又請周昉給畫了一張。因為兩位作者都是當時的名畫師，郭子儀就把這兩幅畫都掛在了房間裏，反複比較，分不出高下。正好趙縱的妻子回娘家省親來了，郭子儀便指著畫麵問道：“這上麵畫的是誰？”
“趙郎。”女兒回答道。
“哪一張最像？”郭子儀問道。
“兩張都像，不過掛在後麵那張更好，因為前麵那張隻畫了趙郎的狀貌，而後麵那張進一步畫出了趙郎的性情和談笑的風度。”
郭子儀大喜道：“今天總算分清二者的勝負了！”這後麵的一幅，就是周昉所畫。
李相不恥下問
李相，唐代的大將。曾擔任大居守（高級武官）。他博覽群書，認真細讀，勤學好問，學識日進，受到當朝和後世人們的讚揚。
李相最喜歡讀《春秋》，無論公務怎樣繁忙，他每日必讀一卷，常年不懈。
讀書時，李相誤把《春秋》中魯國大夫叔孫婼的“婼”（ｃｈｕò）字讀成了“若”字。
有個小吏給在他旁邊侍讀。每當他把“婼”字讀成“若”字時，小吏的臉上就不大自然起來。
時間一長，次數一多，李相便發現了這一情況，很覺奇怪，便問小吏：“你也常讀《春秋》嗎？”
“是的。”小吏恭恭敬敬地回道。
李相嚴肅地問：“為什麼每當我讀到叔孫婼時，你就表現出不以為然的樣子呢？”
小吏見長官那麼嚴肅，以為是責怪自己，連忙躬身跪倒，然後恭謹地回答：“小人過去曾蒙老師教過《春秋》，今日聽相公把“婼”字讀成了“若”字，方才明白過去照老師所說把“婼”讀成了“綽”是大錯了。”
李相聽小吏說是老師讀錯，不由暗自生疑。便說：“恐怕不是你老師的錯吧？我沒拜過師，這個“婼”字是照本朝陸德明的《經典釋文》中的釋文注音讀的，一定是我讀錯了，而不是你讀錯了。”說完，從書架上取出《經典釋文》，讓小吏看。