NO4.學生小試驗小製作指導
聲學小實驗小製作
氣球會傳聲
取一隻大小適當的氣球，把它吹大到直徑25厘米左右。用細繩把氣球吊在竹竿上，並使細繩能在竹竿上移動。
在竹竿的一邊掛一個鬧鍾，讓鬧鍾的正麵對著氣球一邊的中心。你站在氣球的另一邊，距離應當是使你正好聽不清鬧鍾的“滴答”聲。
移動氣球位置，或調整你所站的位置，原來聽不清楚的聲音突然變得清楚了。
這是球內的氣體把聲音會聚到你耳邊的緣故，隻要把比空氣密度大的氣體充入氣球，都能起到這種作用。我們這隻氣球裏充入的就是你吹出來的二氧化碳氣體。
米花的舞蹈
在衣架上係十來條細線，間隔約5毫米，在每根線的另一端掛一粒爆米花，把衣架掛起來。
找一根彈性較好的橡皮筋，用嘴咬住一起，用左手拉緊另一端，靠近米花的下部，用右手指去撥動橡皮筋。由於橡皮筋的中部振動最強，所以中間的一些米花首先擺起來。橡皮筋振動得越劇烈，米花擺動越大。橡皮筋停止振動，米花也就停止擺動。
由於橡皮筋振動，引起周圍空氣的振動，就使米花擺動起來。這個遊戲也可以用來說明聲音是怎樣傳播的，若這種振動的頻率在200赫茲至20000赫茲之間，傳到人耳的鼓膜上，就聽到了聲音。
水中的振動
由於振動而發出的聲音，可以在固體和氣體中傳播，聲音能在液體中傳播嗎？用細線係好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶內並上下抖動細繩，你聽到了什麼？可以聽到碰撞聲從水中傳出來。仔細聽又會發現，鑰匙在空氣中碰撞和在水中碰撞發聲是不一樣的。學生經過親手做、親眼看的實驗過程，將會對聲音的傳播有了比較深刻的認識，並可以激發學生繼續去探究新的知識。
不同的聲響
將兩個飲料瓶都剪去底部並做成喇叭狀，用細線係在瓶口的瓶蓋上，再用細繩的中間部分係住一把鋼勺。將兩個喇叭口罩住兩隻耳朵並貼緊耳根，並用鋼勺去撞擊桌子等物品時，你能聽到什麼？
可以請幾位學生上台試試，並談談自己的感受。通過課堂參與的小活動，可以激發學生的興趣，調動其求知的積極性。繼續讓一個學生手提著細線並用鋼勺碰撞課桌，再談談手上的感受。通過剛才的小實驗可以讓學生了解到，振動能夠發出聲音來，並且可以通過細繩等物體向外傳播。同一個聲音從空氣傳到耳朵和從細線等傳入耳朵，其感受卻是不同的。
自製頻率計
聲音的產生，其音調有高有低。我們可以將飲料瓶剪去底部，瓶壁剪成齒狀，瓶蓋鑽孔後用筷子緊緊插入，做成頻率計。用右手撚轉筷子，同時用齒去碰紙片，當快轉或慢轉時，你聽到的聲音有什麼不同呢？在實際操作中，可以培養學生動手和動腦的能力，加深對頻率概念的理解。
水哨的製作
取一吸管，用剪刀在吸管中央開一個小口，不要剪斷，讓吸管一端插入裝滿水的飲料瓶中。將吸管彎成直角，用嘴連續吹氣，同時調節吸管插入水的深度，能聽到悅耳的哨聲。
原來，水哨的聲音是由插入水中吸管內的空氣柱受振動而產生的，並且空氣柱長時音調低，空氣柱短時音調高。通過自製水哨，創設情境，可以培養學生的創新思維能力。
利用飲料瓶還可以製作很多聲學小實驗，比如利用兩個相同的飲料瓶聽共鳴聲，利用剪掉底部的瓶子當喊話器使用，等等。作為教師，應積極設計和選用一些簡單的材料做小實驗，光靠說實驗是不行的，而應該去做。隻有在做中，才會有新的發現，提出新的問題，並努力探究，去想辦法解決它。
磁學小實驗小製作