書寫過程中，要不斷轉變粉筆與板麵接觸的角度，以保證筆畫粗細一致。細等線體可長、可方。
2.仿宋體
用粉筆在黑板上寫仿宋體字，可按照美術字中的仿宋體字結構、筆畫去寫。
要求筆畫粗細一致，橫平豎直，點、撇、捺、鉤有尖鋒。仿宋體粉筆字，不像美術字中的仿宋體那樣要求嚴格，可以有不同的書寫風格，如將字體的橫畫略斜著寫，其他筆畫寫法不變。
用粉筆寫仿宋體字，一定要力求字體清秀，工整美觀。
3.楷體
用粉筆在黑板上寫楷體字，可以參考書法中楷書字的筆畫來寫。尤其是要注意結合硬筆書法中楷體的寫法來寫，它的筆畫機動靈活，工整清晰，適合粉筆板書參考之用。
用粉筆寫楷體字的“點”、“撇”、“捺”、“鉤”時，要略有尖鋒。橫畫、豎畫起筆頓挫，收筆頓挫。拐角略圓，彎鉤自然輕鬆。隨著筆畫的變化，也要轉動粉筆，以保證字體均勻。
粉筆寫出的楷體字，不會像毛筆楷體字那樣豐滿圓潤，也不會像鋼筆楷體字那樣富於變化，但隻要把字的筆畫、結構安排得勻稱協調就可以了。
4.行書
用粉筆在黑板上寫行書，雖不像毛筆字那樣結構嚴謹，筆畫規範，但是仍具有毛筆字的基本結構特點。因此，粉筆行書中的點、橫、豎、撇、捺、鉤等筆畫起筆收筆要交待清楚，偏旁部首之間要搭配好，字與字之間要相互照應。
尤其是考慮到通篇文字的書寫，既要有行書的特點，又要有整體的美感。千萬不能認為行書就是隨意而寫、隨意而變，以致版麵文字大大小小、潦潦草草、雜亂無章，使讀者難以辨認，失去應有的宣傳效果。
初學者板書不好的原因有很多：沒掌握住字體的結構，書寫時不是上部大就是下部大或者左邊鬆右邊緊，造成字體筆畫結構不協調，不勻稱；沒掌握住字體的筆畫變化規律，書寫時筆畫之間缺少穿插爭讓和相互呼應的關係，造成字體鬆散無力或者呆板單調；練習得少，書寫不熟練，或者沒按字體結構與筆畫變化的要求去寫，造成字體筆畫該平的不平，該直的不直，不方不正。板書字體的不足是完全可以克服的，通過多看、多寫、多練，就能逐步掌握書寫規律和方法。
顏色和書寫格劃法
為了使黑板報上的文字清新醒目，板書文章時要多用白色粉筆抄寫。其他顏色如紅、藍、綠、紫等，除用於報頭和標題外，一般不宜用於抄寫大段文章，以免大片文字深暗，使版麵顯得零亂。
抄寫文字前，最好先劃格。在能移動的木製黑板上劃格，應先在正麵量好文字的行距和字距，然後用白線按文字的行距和字距分別拉直，並延轉到背麵的左右、上下四邊，用圖釘固定住即可。寫完文字後，把白線去掉。如果時間緊或者板書較熟練，也可以隻用白線劃橫格即行距，不劃豎格即字距。
在固定的黑板如用水泥、木板、玻璃製作的黑板版麵上劃格，先量出文字的行距和字距，然後用白色棉線拉向黑板的左右、上下四邊，用膠布或者膠帶紙固定即可。文字抄寫完畢，去掉棉線。
當然，還可以用粉筆和直尺直接在黑板上劃格，不過應注意劃出的線條要輕，能看清就行。
黑板報製作常用技巧
粉筆的使用方法
掌握正確使用粉筆的方法十分重要。反複旋轉筆頭可以使筆保持尖細，這樣使畫上去的形象更確切，更突出衝擊力。
許多學生為畫有立體感的物體而煩惱，這裏有一個小竊門：平躺筆身，使用力度隨所需顏色深淺而變，或者根據粉筆本身顏色的深淺差別而選用不同顏色亦可達到目的。
色彩搭配的要領
感情色彩：對其的研究，這裏就不細解釋介紹了，但作為一名辦報者，如果對色彩的選取與主題不符，辦出板報就不協調了。
色彩對比：在確立了大體色彩後，小麵積地使用一些臨近色或補色等對半高畫麵有一定的補充作用。
交叉使用：同一色彩在不同的區域反複使用，同樣也能達到豐富畫麵的使用。
一幅板報最好選用四至八個顏色搭配，這樣板報色彩才顯得豐富，太少就顯得單調，太多又顯得淩亂。如果粉筆盒的色彩不夠，可以用其他色來調。
刊頭設計的思路
刊頭是黑板報的主題，亦是黑板報的靈魂與統帥，對黑板報能否成功起著舉足輕重的作用，所以在進行刊頭設計時，要先考慮的是反映出該板報的主題，擺放的位置是最顯眼的位置，同時要注意與題範及內容的呼應與協調。
刊頭文字是刊頭的中心，也是黑板報的“重中之重”，所以刊頭文字內容務必精簡概括地反映出板報的主題。文字字體，最好設計為一些美觀的美術字，或根據畫麵需要，適當改變字形、大小及筆畫，以及利用一些點、線、塊來構成筆畫等。
圖片內容最好為一些抽象化的人物、道具、場景等，並配合文字構成整個刊頭，在色彩搭配上盡量讓二者保持既統一又有對比的關係，比如紅與藍，藍與綠等。
板報字體的選取
表現軍畫、體育等話題，一般選用剛毅有力的字體，如黑體、綜藝等字體。
表現女性、節日等話題，一般選用圓潤的字體，如琥珀、圓體等字體。
表現兒童、學習的話題，一般選用較為活潑的字體，如花辮等字體。
讓校園黑板報活起來
眾所周知，黑板報是班級環境建設的主陣地，在美化班級環境，進行品德教育，培養學生能力等方麵起著十分重要的作用。
可是，有的黑板報卻逐漸成為教師工作中一個忽視的角落，它的作用也似乎隻是點綴教室牆麵，應付上級檢查。特別是在小學低年級，由於學生認知能力低的特點，兩周一次的黑板報多數成為班主任一手包辦、勞心勞神的傷腦筋事。於是，寫幾個大字，畫一幅簡筆畫便成了黑板報永恒的主題，如新學期、新打算、慶祝××節、金色的秋天……這樣的黑板報不費心思，花時又少，但它除了老師的美術字、簡筆畫贏得學生一兩句讚歎以外，便再也沒有什麼能引起學生的關注了。
如何讓黑板報活起來，使它真正成為一塊會說話的黑板，陶冶學生的情操，培養學生的能力，這需要一定的技巧。
教師不妨指導學生在黑板報上開辟以下幾個小欄目，為黑板報增添新鮮的血液，從而使它鮮活起來。
小欄目一：小小氣象站
培養學生關注生活已成為當今教育中一個十分重要的話題。關注每天的天氣變化，及時增減衣服也是人的一項生活本領。
為了使學生養成每天收聽天氣預報的好習慣，教師可以充分利用黑板報的空間，開辟了小小氣象站欄目，欄目中設有日期、天氣、最高氣溫、最低氣溫、小氣象員等幾項內容。
全班學生按座位次序輪流當每天的小氣象員，收聽天氣預報，做好記錄。幾個月下來，每個學生都可以做一回小氣象員，這一欄目也會成為倍受學生關注的一角。如果偶爾有哪個學生做小氣象員那天忘了收聽天氣預報，別的同學可以立即告訴他天氣情況。“明天要下雨了，帶好雨傘”，“這幾天天氣特別寒冷，氣象台提醒大家要預防感冒”……這些本來是老師提醒學生的話，就會變成孩子們互相關照，甚至倒過來提醒老師的話。
小欄目二：班級爭星榜
表揚激勵是班主任工作中最常用的方法。對孩子來說，如果自己的名字被老師寫到黑板上進行表揚，那是莫大的歡喜，它的激勵作用是口頭表揚遠遠不及的。
因此，我們可以在黑板報的一角開辟班級爭星榜欄目，具體可設作業優秀星、衛生保潔星、積極發言星、文明守紀星、兩操認真星等內容，圍繞班級管理目標進行爭星評比，可根據實際情況每天或每周評比一次。如班中小幹部工作能力較強，評比和公布的工作都可以交給小幹部來完成，班主任隻需稍做輔導。
這種無聲的表揚將會鼓勵學生們奮發向上，形成你追我趕、共同進步的氛圍，有利於良好學風、班風的形成。
小欄目三：開動你的腦
猜謎語，腦筋急轉彎這類題目十分受學生的歡迎，它不僅可以活躍學生的思維，豐富課餘生活，還能激發學生動腦探究的興趣。
可由於教學任務等原因，老師不可能經常出這類題目。教室後牆的這方黑板報則為之提供了機會和空間。
這一欄目可以采用學生出題學生答，猜對答案就換的不定期出題方式，哪個學生猜對了，就可以獲得下期的出題資格，並可以光榮地把姓名寫在出題人一欄。這樣的黑板報可以成為課餘津津樂道、談笑爭論的樂園，有哪個學生不愛看呢？
像這樣的欄目還有很多，如每天一個為什麼、知識百花園能向學生傳遞百科知識、祝福送給你能增進師生情感……如果把黑板報比作一個電視機屏幕，那這些小欄目就可以看作是一個個傳統節目。雖然學生寫的字不夠美觀，畫的插圖有些幼稚，但其內容符合學生實際，與他們的學習生活密切相連，這樣的黑板報才是最美，最有活力的。
把黑板報這塊樂土真正交給學生來耕耘，它定能常出常新，百看不厭，得到孩子們更多關注的目光。