這位老師十分動情地說：“那年新年晚會開得特別成功，大家玩得很盡興，零點晚會結束，幾個班幹部圍著我，帶著幾分自豪地說：‘怎麼樣？還可以吧？新年節目就得這樣，得保密，演出時大家才感興趣，像從前那樣，又是排練，又是審查，到演出時就一點也不新鮮了。’”
談完了這樁往事，這位老師認真地說：“這是我做班主任學到的第一課，初三學生年紀不大，但他們已經知道關心人。他們的主動精神、創造意識對我的幫助太大了。”
這位老師的回憶說明，在學校裏學生有能力關心和幫助老師，老師的工作如果得到我們學生的協助就能做得更好。
老師的工作是教育學生。學生在汲取知識、提高能力、鍛煉身體、培養良好思想品德中發揮主動精神，就是對老師工作最有力的支持。學習方麵的主動精神表現在積極鑽研、提出問題、廣泛涉獵上。
有的老師讚揚某一班學生“好教”，好教在哪裏呢？在於學生自覺認真地預習，有發現問題、解決問題的強烈願望和實際行動，學習興趣濃厚，不管課內課外的知識都想了解、都想掌握，就像蜜蜂采蜜，就像海綿吸水，這樣的學生自然“好教”。
也許你會問，學生要這麼“好教”，那老師的教學工作豈不是太簡單了嗎？調動學生的積極性是老師的事，幹嗎讓學生“協助”呀？也許正因為我們中的大多數人都有這麼一種想法，所以很多同學處處都等著老師去調動，而自己有時還有意調而不動，結果弄得老師和學生都很累，當然也就直接影響到我們的學習質量了。
不錯，調動學生積極性是教師應該做的，但學好卻是我們學生應負的責任。教學是師生雙方的事，我們學生為什麼非得等老師“調”才能“動”呢？主動學能使老師覺得“好教”，也就是協助老師教好，同時也是自己學好的保證。何況關心他人、協助老師本來就是一個中小學生應具有的優秀品質呢！
發揮創造性也是對老師工作的協助。所有的老師都希望學生掌握效果最好的學習方法，而最適合學生的學習方法往往是在我們學生自己的實踐中產生的。一位外語老師組織學生交流學習外語的經驗，學生結合自己的實際學習情況，總結了許多行之有效的辦法。同學們對這次交流活動都很滿意，覺得很有收獲。
老師在這次活動以後，連連說：“大開眼界，大開眼界，沒想到學生有這麼多好方法，對我的幫助太大了。”
反映情況，提出意見也是關心老師、協助老師工作的一個重要方麵。在我們身邊，有的同學不願意提意見，覺得不同意見會使老師不高興；也有的同學不善於提意見，原本是好心，但態度和用語不恰當，令人很難接受。其實，我們同學不滿意的所在，往往正是老師工作的難點。隻要注意方法，不同意見也會受到老師的歡迎。
老師最苦惱的是知道學生不滿意，又弄不清為什麼不滿意，找不到使學生滿意的辦法。這時候，我們學生能夠提出意見正是老師求之不得的，怎麼會不高興呢？為此，如果我們能在適當的時候協助老師完成一些學習上的事，那麼，我們就既幫助了老師，又間接地幫助了自己，何樂為不為呢？
我們應該知道，師生之間，隻要能做到互相尊重、互相信任、互相理解、互相關心與愛護，就一定能創建和諧的師生關係。也隻有這樣，我們的校園生活才會過得更加美好、更加陽光！
非常提醒：尊敬老師從小事做起
青少年朋友，前麵我們已經知道，我們應該尊敬老師，這是我們中華民族的傳統美德，也是禮儀規範的一項傳統內容。那麼，具體到生活中，我們應該做好哪些事情呢？其實，尊敬老師並不需要我們去做驚天動地的大事，它需要我們在日常生活中從小事做起。
課堂上，一道專注的目光，一個輕輕地點頭，證明了我們在全身心投入，在專心致誌地聽講，這便是尊重；下課後，在走廊裏遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一個輕輕的招手，一聲甜甜的“老師好”，這也是尊重；我們知錯就改，接受老師的批評教育，這同樣是尊重；我們積極進取，尊重老師的勞動成果，這依然是尊重。
當然，我們認真地完成每次作業、積極舉手發言、認真思考、主動參與、靠自己的努力換來理想的成績，取得更大的進步，這便是對老師辛勤工作的最好回報，也會使老師感到莫大的欣慰。
我們以良好的心態，嚴格遵守學校的各項規章製度，做一個講文明、懂禮貌、養成良好行為習慣的學生，理解老師、體貼老師，這更是對老師諄諄教誨的最大肯定，也會使老師獲得快樂和滿足。
除此之外，在日常生活中，如果我們有事向老師請教，當我們進入辦公室時，我們也應遵守一些日常禮節。
我國宋代有位學者叫楊時。一天，他和另一位學者遊酢冒著嚴寒同去向老師程頤求教。到了那裏，見老師坐在堂上睡著了。為了不打擾老師，他們恭恭敬敬地站在門外等著。過了很久，老師醒來看見楊時、遊酢正靜悄悄、畢恭畢敬地侍立在門外麵，連忙說：“你們二位有什麼事？快請進來吧。”他們這才進門。此時，門外漫天大雪，地上積雪已有一尺多厚，楊時、遊酢全身都白了。從此，“程門立雪”就成為尊敬老師的一個故事而流傳了下來。
由此可見，當我們需要進入老師的居所或辦公室時，我們必須在征得老師同意後方可進入，這也是我國傳統的尊師禮儀之一。
今天和古代相比，學科更加複雜，學校範圍更大，老師人數也更多了。一間辦公室裏往往有多位老師同室辦公。辦公室是老師們靜心工作的地方，隨便進出和打擾老師顯然是不禮貌的行為。
另外，老師在辦公室裏要處理的事情麵也很廣，可能在看書，在批改作業，在研究教材，在和家長或學生談心，在擬測驗題和考試卷，也可能是在處理其他事情。
在這種情況下，如果我們學生貿然闖進老師的辦公室，不僅有失禮貌，而且可能影響甚至妨礙老師的工作。因此，我們進入老師辦公室必須敲門，或喊報告，要事先征得老師同意後方能進入。
老師的辦公桌上和抽屜有許多東西：教科書，參考書，備課本，教學摘記，學生作業本，考試卷，學生的成績記錄，還有老師的信件、日記、錢和其他物件。雖然東西很多，但安放時一般都是有次序的。當我們進入辦公室時，一定不要亂翻老師的東西。
另外，老師的有些東西在一定程度上是保密的。比如，未啟用的試卷，對學生進行思想教育的摘記，不公開的學生成績等。若被亂翻而造成泄密，更會造成不良的後果。
還有，老師有一些純屬私人的東西，像信件、日記、錢物之類，那就更不能亂翻了。如果我們學生亂翻老師的東西，就是對老師的不尊重、不禮貌，也是自身思想品德欠佳的行為。所以，對老師的東西，我們學生是絕對不能亂翻的。
當我們向老師問完問題後，我們還應遵循一定的禮節。
向老師告別時，如果老師話已講完，我們向老師請教的問題也已經得到解決，我們應向老師表明對所問的問題已經理解，並向老師道謝。如果是坐著談的，我們應起立把凳子放回原處，而後向老師微微鞠躬和道聲“再見”，然後離去。