第二招：享受批評，吸取教訓。
俗話說：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”良藥包了溫和與委婉的糖衣固然是美事，但良藥苦口絕不應成為拒絕服用的理由。批評如良藥，雖苦卻有利於治病，切不可計較於批評者的態度是否溫和。
試想，老師當眾批評某位同學，說明這一問題比較嚴重。作為當事人的同學應該引起重視，吸取教訓，如果能承認錯誤並欣然接受批評，改正自己的錯誤，將更有利於自己學習上的進步。要知道，那些不被老師關注的學生是可悲的，那種拒批評於千裏之外的做法是愚蠢的。
我們應該知道：批評是一麵鏡子，可以照出不為自己所知的一麵。所以，青少年朋友，從現在起，讓我們享受批評吧，它有利於我們的健康成長。
第三招：委婉建議，化解矛盾。
老師當眾批評，這種方式也許是不妥的。但作為學生的我們應該在合適的場合、恰當的時間，采取有效的方式和老師溝通，切不可得理不讓人，更不能惡語相向。
當我們受到老師批評時，我們可以選擇在老師高興時，善意地向老師提出合理化建議，也可以用書信的方式向老師表明自己的看法。記住：不論采用哪種方式，我們向老師提議的語言都必須懇切、得體，這樣才有利於化解自己和老師之間的矛盾。
親愛的青少年朋友，平時犯錯誤並不可怕，可怕的是犯錯不認錯，犯錯不改錯。麵對老師批評，隻要我們擺正心態，勇於認錯，態度誠懇，一定能得到老師的諒解，創造和諧的師生關係。
我們應該明白一件事，老師批評自己，是希望我們做得更好，也堅信我們有能力比現在做得更好。如果老師不再批評我們了，無非兩種可能：一是我們已經做得很好了，老師不苛求我們；二是我們做得並不好，不過，經過若幹次的接觸，我們屢教不改且不能正視老師的批評，他認為我們沒有可能做得更好，所以他決定放棄了。這對我們而言，不能不說是一種悲哀。
另外，作為青少年，我們不光要虛心地對待老師的批評，對待其他人善意的批評也應該持感激的態度。因為有一個人批評我們，意味著我們在其心目中占有一定的位置，是希望我們做得更好一些。而有些人之所以不批評我們，隻不過是他們覺得我們好也罷歹也罷和他們毫不相幹，所以才選擇沉默或者打哈哈。
尤其是在當今的社會中，圓滑世故被眾人奉為處世寶典，批評就更難能可貴了。表揚、鼓勵隻能滿足我們一時的虛榮，而批評卻能令我們警醒並幫助我們找到自己的增長點、提升空間。這樣看來，表揚很受用，批評很實用。
所以，無論何時，我們都需要善於傾聽來自身邊人的批評，至於如何回應，就需要我們用胸懷、智慧、膽識去作出自己的判斷了。隻有我們能正確地麵對他人的批評，並用虛心的態度改正自己的缺點時，我們才將在未來的人生路上越走越好，並離陽光青少年的標準越來越近。
錦囊妙計：和老師融洽相處的妙招
青少年朋友，作為一個在校讀書的學生，麵對老師時，你知道如何巧妙地和自己的老師交流、相處嗎？這裏，有這樣一個故事。
20世紀30年代，在德國的一個小鎮上，有一位猶太傳教士，每天早晨總是按時到一條幽靜的小路上散步，不論見到誰，他總會熱情地打聲招呼：早安！
小鎮上一個叫米勒的年輕人，對傳教士每天早晨的問候，反應很冷淡，甚至連頭都不點一下。然而，麵對米勒的冷漠，傳教士未曾改變他的熱情，每天早晨依然給這個年輕人道早安。
幾年之後，德國納粹黨上台執政。傳教士和鎮上的猶太人，都被納粹黨集中起來，送往集中營。
下了火車，列隊前行的時候，有一個手拿指揮棒的軍官在隊列前揮著指揮棒，喊道：“左，右。”指向左邊的人將被處死，指向右邊的人還有生存的希望。輪到點傳教士的名字了。
當他無望地抬起頭來，眼睛一下子與軍官的眼睛相遇了。傳教士不由自主地脫口而出：早安，米勒先生。米勒雖然板著一副冷酷的麵孔，但仍禁不住地說了一聲：早安。聲音低得隻有他們兩個人才能聽到。
然後，米勒果斷地將指揮棒往右邊一指。傳教士獲得了生的希望……
讀完這個故事，你也許會問，為什麼米勒會救下這位傳教士呢？其實，答案很簡單，就是這位傳教士最初埋下了真誠的“種子”。
是的，人與人之間相處的潤滑劑就是真誠，對待每一個人都一樣，以真誠為標準嚴格要求自己。生活是一麵鏡子，隻有我們真正付出了，才會有收獲，而作為我們青少年，和老師相處，也需要運用我們的真誠。
作為學生，我們應該都有這樣的體會：與哪個老師關係比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關係不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏吧！
對我們青少年來說，大部分的時間都在學校裏，就免不了和老師交往，那麼，我們該怎樣與老師正常地交往呢？這裏向你推薦幾個妙招。
第一招：尊重老師，尊重老師的勞動。
要知道，老師把幾乎所有的知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越高。為此，我們和老師交往時，首先應該做到尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。同時，在上課時，我們還應該認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。
在我們周圍，有的同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多時間，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡自己呢？每個人都希望別人尊重自己，如果我們跟他人說話，他人愛理不理的，我們會喜歡這個人嗎？當然不會。所以，尊敬老師，尊重老師的勞動，是我們和老師和諧相處的基本前提。
第二招：勤學好問，虛心求教。
我們有的同學經常會背後說老師的壞話，“××老師並不怎麼樣！”“××老師什麼都不懂！”，可是等我們真正長大後，我們才會明白，有這種看法和想法是多麼幼稚。就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，隻要往講台上一站，誰在下麵幹什麼都一目了然。
從老師的年齡、學問、閱曆各方麵而言，他的水平肯定是高於我們學生的，所以，我們要向老師虛心求教，好問不僅直接使我們受益，還會增多和加深我們和老師的交流，無形中就縮短了我們與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋、勤學好問的學生。
我們要知道，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。在我們的校園生活中，除班主任外，其他任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，而如果我們能經常向各科老師請教學習上的問題，就很容易加深師生彼此的了解和感情。
第三招：正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。
心理學研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師也不是完美的，或許他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這些都是可能的。
為此，當我們發現老師的不足時，我們要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了自己，我們要當麵和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關係。這時，我們可以暫且忍一忍等大家都心平氣和再說。不管怎麼說，老師是長者，做學生的我們應該把他們置於長者的位置，照顧老師的自尊心和麵子。
第四招：犯了錯誤要勇於承認，及時改正。
有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心裏服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心裏就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這些都是沒必要的，錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業，有一次違反了紀律就認為他是差學生，就對他有成見。
我們應該相信老師是會全麵、客觀地評價學生的。要知道，與老師關係融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使我們一生受益無窮。相信我們都能做到這一點。
第五招：多和老師交流溝通。