竊竊私語：去老師家做客要講禮貌
親愛的青少年朋友，作為一個中學生，你去老師家做過客嗎？在去老師家做客時，你都是怎麼做的呢？
如果在做客時，我們不注意相關的禮節，很容易造成一些誤會，甚至會影響到自己與老師之間的和諧關係。所以，我們在登門拜訪老師時，必須遵守必要的禮儀。
去老師家前，我們應事先用電話等方式進行聯係，約好時間。這樣既可以讓老師在工作或生活上有所安排，也可以使自己不致撲空。
我們與老師約好時間後，應準時前往，不可失約。要是因故不能準時赴約，一定要設法告知，以免老師長久等候和掛念。
拜訪老師時，我們應注意衣著鞋帽的整潔，披頭散發、衣冠不整是一種失禮的行為。
到達老師的家門前，應先輕輕敲門或按門鈴。待有人應聲開門時，要與開門人打過招呼才能入內，不能貿然闖入。
如果是雨天，不可把濕淋淋的雨傘帶進室內；要是老師不在家，可留條拜托鄰居向老師轉達。
進門後要熱情稱呼所有的人，包括老師及其家屬。對老師家屬的尊重，實際上也就是對老師本人的尊重。一般來說，如果所拜訪的老師是男性，對其妻子可稱“師母”或“師娘”；如果所拜訪的老師是女性，對其丈夫可稱“先生”。正確的稱呼不僅是尊重的具體體現，也反映我們的文化素養。
在拜見老師的過程中，我們應舉止文雅，彬彬有禮。當老師或其家屬遞來茶杯時，我們應該起立雙手接過茶杯，並道聲“謝謝”。
拜見的時間不可過長，以免影響老師工作和休息。在告辭時，應向老師及其家屬打招呼和道別。如老師送我們出門，要請老師留步，並再次道謝和告別。
在拜訪老師時，我們給老師贈送一些紀念品是可以的，尤其是在老師的執教紀念日、元旦、春節或教師節等有意義的日子，學生在登門拜訪老師時贈送一些照片、日記本、賀年卡或照相簿等紀念品，都是很有意義的。但應注意，可以送並不等於一定要送，送不送，送什麼，都要根據具體情況是否需要，以及學生自己的經濟條件來決定。即使要送，也要重在心意，重在物品的內在意義。
作為我們中學生，不管是去老師家做客，還是去其他同學家裏做客，我們都應該講禮貌，懂得尊敬他人。要知道，隻有我們尊重他人，才能得到他人對我們的尊重，我們才能因此而成為受他人尊重的陽光青少年。
集訓課堂：用什麼方法向老師提問
作為老師，其主要職責就是為學生傳授知識、解答各種疑難問題。那麼，現在有這樣一個問題，即你喜歡向自己的老師提問嗎？你一般選擇用怎樣的方法向老師提問呢？如果我們懂得怎樣提問，怎樣把握最好的時機提問，那麼我們將會在校園生活中收獲到更多的知識。
一般來說，以下幾種向老師提問的方法就非常不錯。
課上提問法：經過預習會遇到問題，在經過聽課後仍未能搞懂，就可舉手提問。
課後提問法：上課時間緊，有時沒有機會提問，那麼就得在課後抓機會提問。
計劃提問法：經過一段時間學習，把不懂的地方集中起來，有計劃地去向老師提問。
作為學生，我們要想在未來社會舞台競爭中不遜於對手，就要在學習過程中向老師大膽問、主動問、不停問。敢於向老師提問，說明我們在學習中善於思考問題、在接受中善於質疑問題、在溫習中善於反省問題。如果我們在學習過程中能夠把問題一個一個提出來，然後一個一個被解答，學問便悄然在胸中積澱。
要知道，學習是身心各方麵都要協調的過程，老師接收到一個問題，首先不是考慮問題的本身，而是在力圖破譯隱藏在問題背後的根本原因，希望能一次性地把知識點、方法甚至心理問題都解決掉，因此我們在向老師提問時，還需要注意以下幾點。
第一，做題以後再提問。實踐出真知，在中學階段，真正的學習效果是“做”會的，不是“聽”會的，特別是理科。因此，要盡量避免隻請老師給我們把某道題講懂，而要追求達到觸類旁通的效果。為此應通過親自動筆做題以後仍有難題不得其解，在這時，將問題歸納後再向老師提問，然後舉一反三，使自己得到知識的鞏固和增加。
第二，問題描述方式。描述方式一般有口頭描述和書麵描述兩種。
口頭描述對語言表達能力的要求較高，特別對於複雜的問題。因此在提問之前最好先把要提的問題寫出來，念給老師聽，如感到寫出來比較困難，說明我們對要提什麼問題還不清晰。
書麵描述避開了口頭描述缺點，但多數老師並不欣賞學生抱著一本參考書上題去直接問“老師，這道題怎麼做？”的方式，因為這類問題很直接，沒有經過我們思考，解答這種題的價值不大，達不到舉一反三的效果。
兩種方式相比，采用口頭描述方式向老師提問最好。有位物理名師的絕招是：要求問問題學生將題目背出來，背不出又回到座位背，結果多數學生在背題的過程中加強了思考，加深了理解，自然而然地解決了問題。
第三，提問方式。提問方式一般有舉手提問和書信提問兩種。
舉手提問，一般隻限於老師能用簡短幾句話就能解決的問題，因此問題的敘述一定要簡短明確，不可含含糊糊，敘述不清。不要選擇老師正在集中精力講解的時段，此時會打斷老師的思路，影響全體同學聽講，這是很不禮貌的。如遇舉了手，老師又不立即給機會的情況下，要能夠理解老師。提問選擇在老師提示時比較好，如，老師講了一個知識點後，一般會說：“哪位同學不清楚，可以提問。”這時，我們可以大膽地舉手提問。
書信提問，就是將問題寫在紙條上傳遞給老師，老師自行抽空餘時間解答。這種方式操作靈活、問題涉及範圍寬，容易得到老師的重視。這種方式既可在課堂上使用，也可在課下使用；可以提學科問題，也可以提非學科問題；可以提學生問題，也可以提老師的問題。
兩種方式相比，書信提問方式較好，老師會有充裕的時間準備，課堂上解答不了的，課下一般都會專門抽時間幫我們解答。不過，在用這種方式提問時，最好寫上自己的名字。
青少年朋友，作為學生，我們要學會正確的提問，要喜歡提問，這樣一來，一方麵鍛煉我們與老師交流的技巧；另一方麵也使自己學習到更多的知識，提高自己的學習成績，鍛煉我們的能力，這是一舉多得的事情。
愛心忠告：冷靜麵對老師的批評
“人非聖賢，孰能無過。”我們犯錯誤後，難免會受到老師的批評。那麼，麵對批評，我們該如何正確對待，才能贏得老師的諒解，從而建立和諧的師生關係呢？
一次班會課上，班主任談到即將進行的理科考查，要求全班同學一定要認真對待，提前複習，確保人人過關。為了引起大家的重視，班主任板起麵孔，表情嚴肅。
這時，上次信息考試沒過關的李大山正漫不經心地和同桌竊竊私語，盡管聲音很小，還是被火眼金睛的班主任發現了。
班主任不由得想到上次信息技術考試全班50人，隻有李大山一人未過關，於是禁不住打開了話匣子：“李大山，你還不吸取上次信息考試不及格的教訓，還想拉你的同桌一起‘下水’……你期中考試成績嚴重下滑，還不吸取教訓……”這時，從未受過老師當眾批評的李大山，臉如紅布，如坐針氈。
當天下午，在部分同學的慫恿下，李大山頭腦一熱，便迫不及待地寫了一張言辭激烈的小紙條放在班主任的辦公桌上，全文如下：
“老師：你不該在同學麵前批評我，你要知道，我長這麼大，可從來沒有人如此批評我，我有自尊。你今天傷害了我，你應該在全班同學麵前，向我公開道歉！”
班主任看了小紙條以後，心想自己本是出於好意，非但得不到感激，反而招來惡語，氣得說不出話來。一氣之下，再也沒有過問李大山。
其結果是，原本想考入重點大學的李大山整天背著思想包袱，成績直線下降，高考成績尚未達本科線，多麼可惜！
我們作為青少年，在成長的過程中，受到老師和家長的批評是在所難免的。如果我們斤斤計較於批評者的態度與藝術，並以此作為是否接受批評、改正錯誤的標尺，這其實是拿自己的進步作賭注。
這裏，我們想一想，我們是否也有過類似李大山的遭遇？假如老師當眾批評我們，我們該怎麼辦呢？這時，我們應該冷靜思考自己的過錯，虛心接受老師的批評，及時改正自己的缺點。這裏有幾招正確麵對的方法。
第一招：冷靜思考，認清意圖。
從前麵的故事我們可以看出，李大山的班主任盡管舊賬重提，語言偏激，但並無惡意。為此，如果我們是李大山，老師批評自己後，我們應該冷靜思考，認清班主任批評自己的良苦用心，並下決心努力改正，這樣才有可能變壓力為動力。再仔細想想，我們就會知道凡是批評過我們的人都是自己身邊最親近的人。他們的批評無非是想讓我們做得更好。