除了數數，還有寫數字。學寫數字可以從簡單的開始，如“0”，“1”等，可通過比較把相似的放在一起來學寫，如1和7，3和8。一般學寫的數字應從寫1和7開始，再學寫4及更複雜的數字，這三個數字都以直線為主，易寫易認，然後學寫2和3，2像個浮在水麵的鴨子，3則像個耳朵。再學寫5。0和8可放在一起學，像個氣球。9和6容易混淆可放在一起。在教孩子寫數字時要有耐心，要反複糾正。孩子在寫數字上也存在個性差異，不一定要求孩子會寫10個數字，能寫幾個算幾個。
潛移默化法
孩子會走、會玩、會認物、會講話以後，要帶他經常數東西。讓家中每個人抱一抱，數數有幾個人；每個蘋果摸一摸，摸一個數一個；走樓梯的時候，走一步數一數；人行道上散步，跑過去抱一棵樹數一棵樹……這樣到了3歲左右，家中有幾盞燈、幾張床、幾扇門、幾口鍋、幾盆花、幾張桌子、幾把椅子、幾雙筷子、每扇窗戶有幾塊玻璃，一隻手有幾個手指、兩隻手有幾個手指、3個人有多少手指孩子都能搞得很清楚，並且形成世界是由數組織起來的觀念。這種觀念比長大以後再去說教和灌輸要牢固得多。數東西時一定要注意用口數和用眼看，手眼必須一致，最後說出總數是多少，開始時要鼓勵孩子跟大人一起鸚鵡學舌地數。
比較法
在廣泛數數的同時，要經常比較物體(有明顯差別的)的大小、長短、高矮、胖瘦、粗細、厚薄、寬窄、遠近，並掂掂輕重，分分左右，看看前後，辨別上下，孩子能接受多少就算多少。
畫圖法
從兩歲以後開始，要常用粉筆、彩筆畫形體給孩子看，教他認識方形、圓形、三角形、長方形、梯形、扇形、半圓形、平行四邊形、長方體、球體、圓柱體……視孩子的興趣和接受能力，內容可增可減，或深或淺，甚至還可認識點、線、麵、體。在看物體時，要常常問問孩子，家裏哪些東西是圓的，哪些是方的，哪些是三角形的……3歲的孩子就會分得清皮球是圓的，雞蛋是橢圓形的。
桌麵遊戲法
常做桌麵數數、擺數遊戲，可用圍棋子、象棋子、豆子、瓶蓋、火柴盒等在桌上玩。例如：
哪堆多，哪堆少；
哪是許多、哪是1個、哪是兩個……；
我擺3個(白子)，你擺3個(黑子)……；
我放5個紅紙片，你用5個藍紙片蓋起來……；
成人說：你先擺2個白子，再擺3個黑子，看一看，數一數一共有幾個子……；
看誰能多擺：我擺1個子，你擺兩個子，我擺3個子，你擺4個子……；
用圍棋子擺一個正方形，看看每邊有幾個子，一共有幾個子……；
桌上放一隻玩具熊貓，一隻玩具小狗，給它們分糖吃，每隻1顆，每隻2顆……；
桌上敲兩下，要孩子說2；敲3下，要求說3；敲4下，要求說4……等等。
實物分配法
經常讓孩子分配東西。倒如吃蘋果時先讓孩子數一數有幾個蘋果，有幾個人，1人1個。同樣可以分糖，每人兩塊；分花生，每人3粒；分栗子，每人4個……
分類法
做分類數數遊戲，建立數群、集合的概念。例如一罐子紐扣，先按大小分類，數數大的有多少，小的有多少；再按顏色分類，紅的有多少，白的有多少，灰黑的有多少；還可按扣眼分類，4孔的有多少，2孔的有多少。同樣，可以分類整理玩具，整理圖書，把鵝卵石分白、黃、藍3種，數一數每種有多少，加起來共有多少。
在孩子初步掌握3～10個數以後，就可以學習認讀和書寫了。為了讓孩子記得快而又有興趣，可以編成兒歌唱讀，使趣味記憶和形象記憶結合起來。
1像粉筆會畫畫，
2像鴨子水上劃，
3像耳朵會聽話，
4像紅旗嘩啦啦，
5像秤鉤一橫在上頭，
6像梨，把兒彎彎梨兒圓，
7像拐杖會走路，
8像一個大葫蘆，
9像倒寫一個6，
10像一支粉筆一0頭。
按以上兒歌，教孩子唱唱、讀讀、寫寫。3～4歲的孩子都會讀、會寫。注意教孩子寫數字與寫漢字一樣，人要坐直，紙要放正，筆要拿穩。眼離紙需一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳，首先要把寫字習慣培養好。先在黑板上練寫粉筆字，再用鉛筆在紙上書寫。
背數字法
一般孩子在2歲～2歲半，能夠背數1～10，點數1～4。背數是點數的前提和基礎，在背數與點數的基礎上，孩子才能進一步真正認識數字。
對1～10個數字可分兩階段進行背數，1～5為前一階段，6～10為後一階段。1～5又可分為1、2、3、和4、5兩小段，而1、2、3在以前的鍛煉、遊戲中經常說到，孩子背數很容易。在前後兩階段都會背後，再練習從1背到10。當然數字不像兒歌、詩那般押韻，不過還是有些技巧的，如：“一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一”以及“一二三四五，上山打老虎”、“一二三四五六七，寶寶不要急”、“一二三四五六七八九，寶寶邊練邊拍手”等。家長在教孩子的過程中，應就具體的方式方法進行即興的創造，這樣更有利於孩子極快地學會。
數學基礎的培養
形成數的概念
請家長根據下麵的要求準備一幅圖。用尺子把1條狗、2隻雞、3隻鴨、4隻青蛙、5隻龜與它相對應的數連起來。讓孩子用尺子把1與1條狗連上線，把2與2隻雞連上線，把3和3隻鴨連上線，把4和4隻青蛙連上線，把5和5隻龜連上線。
從而使孩於將具體的事物與抽象的數連起來，逐漸形成數的概念。
建立數的概念
伸出一個手指，告訴孩子這是“1”，在紙上寫“1”，逐一拿出東西示範：，1塊糖1個蘋果，1個瓶子，1粒花生米，1本書……等等。
認識數的概念
看圖識數
用詩歌及兒歌練習數字語言
凡能包含數字在內清新上口、簡單易記的都可以使用，例如：
一字歌
一匹馬，一人騎，
一隻兔子一隻雞，
一個娃娃做遊戲，
一隻小貓叫咪咪。
認識一個和許多的概念
教會兒童在周圍環境裏找出“許多”物體和“一個”物體，家裏哪些東西有許多，哪些東西隻有一個？麵對汽車可以說：汽車是一輛，但汽車輪子卻有許多；家裏椅子有許多，電視隻有一個。
建立一樣多的概念
家長拍幾下手，讓孩子拍同樣的次數，反複幾次。
建立體積和容量的概念
兩隻大小不同的裝滿糖果的碗，把糖果倒出來，讓孩子數數，看看哪個碗裝的多？
建立多少的概念
看看哪堆拿出來的多？
將扣子、硬幣或其他東西分成二堆，一堆多一堆少，從大堆裏多拿，小堆裏少拿，使兩堆剩的一樣多，讓孩子回答哪堆拿的多？
總之，數學是開發智力的鑰匙，具有很強的模糊性和特殊性。嬰幼兒也具有很強的不穩定性和特殊性，一定要采取易於接受的形式才能起到應有的功效，達到培養的目的。
0～1歲的培養
聽數數
媽媽對孩子說：“媽媽要抱寶寶下樓，媽媽和寶寶數一數樓梯。”媽媽下一個樓梯數1個數，有節奏地從1數到10，數給孩子聽；抱著孩子上樓梯時，再有節奏地從1數到10，反複給孩子數，讓孩子聽。
數數要有節奏。且反複進行或者在每次抱孩子下樓上樓時數。
媽媽幫孩子做體操時，也可以數數讓孩子聽，如做上肢活動操時，喊“一二三四，五六七八”。
每天至少3次，讓孩子逐漸熟悉數字的順序。
這是為了使孩子熟悉數字大小的順序，為發展數概念做準備。
學數數
準備10粒飯豆、10個玩具、10張紙、一個盒子。
讓孩子將放在桌子上麵的飯豆按順序一粒一粒地數著往盒子裏邊放，放最後一粒飯豆時應該說，“一共是10粒飯豆”。用同樣的方法數玩具和紙，再數數媽媽有幾個手指頭，自己有幾個手指頭，然後說出每個人都有10個手指頭。
這是為了讓孩子掌握10以內數的讀法，形成10以內數的概念。
認識1
媽媽拿來餅幹、蘋果、糖果等食物時，給孩子1個，並豎起食指告訴他“這是1”，然後讓孩子摹仿媽媽豎起食指表示要“1”個後，再把食物給他。家長要表揚，或者拿來一個會叫的玩具小狗，小狗叫一聲，媽媽就對孩子說：“小狗叫了1聲。”伸出食指表示1。孩子每次要東西時，媽媽都要求孩子先豎起食指表示要1塊或1個，才把1塊食物或1個玩具給他。
認識“1”，不是一天能學會的，家長應在每日活動時，適時地教孩子認數。
媽媽可以問孩子：“你幾歲啦？”教孩子豎起食指表示自已“1歲”。
孩子每次伸出食指表示“1”時，媽媽要表揚孩子。
這是為了讓孩子學習“1”，發展孩子的數概念；初步使孩子知道1個物體與“1”。
數一數
家長和孩子一起拾一些大小不同、顏色不同的石頭子，洗幹淨。
讓孩子數一數，一共拾到幾塊小石頭子，幾塊大石頭子；數一數拾到的石頭子有幾種顏色，每種顏色的有幾塊；還可以數出幾塊好看的石頭子下棋玩。
這是為了學習數數和計算。
1～2歲的培養
數數歌
一二三，爬上山，
四五六，翻跟頭，
七八九，拍皮球，
伸出兩隻手，
十個手指頭。
邊念邊指點孩子的手指頭。
多與少
爸爸準備一副棋和一個棋盤。
爸爸和孩子圍坐在棋盤旁，爸爸讓孩子決定要哪種顏色的棋，孩子決定好後，爸爸和孩子各拿好自己的棋子。爸爸說“開始”，孩子和爸爸將自己的棋子排列到棋盤上，待爸爸喊“停”時，讓孩子比較誰排的多，誰排的少。如孩子喜歡，遊戲可反複進行。
最好選圍棋，因為圍棋有黑白兩種顏色，有放棋子的罐。
爸爸要根據孩子排的多少來決定自己排的多少，因為要使孩子有一個明顯區別。比如，孩子排5個，爸爸可排10個左右。爸爸也可比孩子排的少，這樣可激發孩子的遊戲興趣。
當遊戲結束時，將棋子一個一個收回盒子裏。比如，放一個，說：“1個”。再放一個，再說“l個”。這樣同時可以使孩子理解1。這是為了使孩子能夠分辨多的、少的；訓練孩子的判斷力。
找圖形
準備圖片一張。
出示圖片，讓孩子說說，圖上麵畫的是什麼?然後數一數圖片中一共有多少個圓形。
這是為了學習數數和計算。
數字遊戲
準備與1～5這幾個數字有關的問題及答案。
向孩子提出與1～5這幾個數字有關的問題，如：
隻有一個的東西是什麼?太陽、月亮。
成雙的東西都有什麼?筷子、鞋子。
有三個的東西是什麼?三角形、三輪車。
有許多的東西是什麼?星星、花、草。
要求孩子說出盡量多的答案。
這是為了培養孩子數的概念。
比一比
準備幾張紙，紙上畫有大小不同的手印、腳印。
爸爸對孩子說：“孩子來和爸爸比比手，看看誰的手大？誰的手小？”孩子和爸爸比手，邊比邊讓孩子說：“爸爸的手大，我的手小。”爸爸和孩子比完一隻手，再比另一隻手，同時讓孩子說：“我的手小，爸爸的手大。”在床上玩遊戲時，爸爸也可和孩子比腳的大小。“這兒有幾個腳印和手印，孩子快來比比。”爸爸拿出紙，讓孩子把自己的手伸開擺在手印上比大小，邊比邊說：“我的手小。”或“我的手大”、“這個和我的手一樣大”。讓孩子脫了鞋踩在腳印上，邊比邊說大小。
家長要教孩子比較的方法，比手時，要將孩子的手掌根和家長的手掌根對齊；比腳時，將孩子的腳掌根和家長的腳掌根對齊。比手印、腳印時，方法同上。
這是為了培養孩子能夠比較大的、小的。
找正方形
準備各種圖形若幹張，尺一把，剪子一把，蠟筆一盒。
出示圖片，教孩子認識正方形，並說出名稱。
讓孩子找一找哪些是正方形，找出後用蠟筆塗上好看的顏色，再用剪刀把正方形都剪下來，用這些正方形拚出各種圖形。
這是為了教孩子認識正方形。
2～3歲的培養
認識三角形
準備六個棋子。
讓孩子將這六個棋子擺成一個圖形，使各邊的棋子都一樣多。(實際上是一個三角形，每個角上放一個棋子，每條線上放一個棋子，總共是六個棋子。)
這是為了使孩子認識三角形。
學習1、2、3
準備3支鉛筆，分別插在封閉的紙盒裏，用膠帶固定；一些珠子，一些卡片，上麵畫上圓圈，有的是1個圓圈，有的是2個圓圈，有的是3個圓圈。
家長拿出卡片，讓孩子點數圓圈，用手指著圓圈一個一個地數。然後拿出珠子和鉛筆與紙盒的裝置，對孩子說：“我拿起一個卡片，上麵有幾個圓圈你就往鉛筆上穿幾個珠子。”家長先拿起有1個圓圈的卡片，讓孩子點數後再穿珠子。穿好後放在一邊，再拿起有兩個圓圈的一個卡片，讓孩子點數後再穿兩個珠子，穿好後放在一邊，同樣地拿起三個圓圈的卡片，讓孩子點數後在一支鉛筆上穿。全部穿完後，家長再讓孩子點數每個鉛筆上的珠子和卡片上的圓圈，看看是否一樣。
孩子在點數卡片的圓圈或珠子時，都要邊指著點邊數l、2、3。
孩子穿錯時，家長讓孩子再數一數圓圈和珠子，是不是一樣多，多取少補。
這是為了讓孩子學習數字1、2、3。
圖形配對
從已經熟認的物品和圖片開始，先找出2～3種完全一樣的用品或玩具，如兩個一樣的瓶子，一樣的積木，一樣的杯子亂放在桌上。媽媽取出其中兩個一樣的東西擺在一起，說：“這兩個一樣”，鼓勵孩子找出第二對和第三對。
再找出以前學習認物的圖片，先選擇3對亂放在桌上，請孩子學習配對。以後一麵學習新的物品和圖片一麵作配對，漸漸增加要配對的圖片，使孩子能從10、12、14、16、20張當中將圖片完全配成對。
這是為了認識完全一樣的東西或圖片。
踩圓圈
家長在地上畫圖，畫圓形、方形和三角形的圖，媽媽站在圈外，爸爸發出命令，如“走進圓形來”，媽媽就走進去，“踩踩三角形走出來”，媽媽就照著做，反複幾次出出進進，媽媽再領著孩子照爸爸的命令做，讓孩子感到樂趣後，就讓孩子一個人做。
孩子熟練後，家長可以加上顏色，如紅色的三角形，黃色的圓形。同種顏色的圖形有多個，孩子隻要從其中一個走進走出都算正確。
可以增加難度，如“踩踩三角形，再踩踩圓形走出來”。
這是為了使孩子辨認圓形、方形和三角形。
3～4歲的培養
一樣多
先從分食品學起。分糖果時，每人一塊，大家“一樣多”。分瓜子或花生，每人2～3顆，也是“一樣多”。由於孩子暫時手口不能同步，所以分東西時往往每人1顆，再第二輪又每人1顆，第三輪也是每人1顆。家長不要著急，等孩子走上幾圈已經很累時，再告訴他如果手中一下抓住2顆或3顆就可以一次分完。由於孩子此時隻會識1～3，所以暫時學習每人2顆或每人3顆都是“一樣多”。
這是為了使孩子學習相等的概念。
時間概念
家長先布置好娃娃家的遊戲角。
給孩子一個布娃娃，問：“假如你是娃娃的媽媽，早上起來該幹啥？”孩子開始給娃娃穿衣、洗臉、梳頭。家長再問：“白天娃娃幹什麼？”孩子就抱著娃娃做遊戲。家長再問：“你的娃娃什麼時候看電視？”孩子回答：“晚上。”“什麼時侯睡覺？”孩子答：“黑夜。”家長對孩子說：“現在咱們做娃娃遊戲。”遊戲進行，讓孩子做出從早晨到晚上“媽媽”怎樣去做。
讓孩子明確有關時間概念後再做這個遊戲。
孩子在做遊戲時，家長在旁邊提示時間，以便讓孩子在各段時間做出相符合常規的動作。
這是為了使孩子初步認識早晨、白天、黑夜的概念，發展孩子的時間概念，同時學會在日常生活中正確運用這些詞彙。
大小多少
家長畫一張畫，畫上有竹子，幾隻大熊貓在竹子上吃竹葉，許多小雞在地上吃蟲。
家長對孩子說：“這兒有一幅畫，上麵有大熊貓和小雞，你現在觀察，你能發現有什麼不一樣？”孩子觀察。家長在旁可以啟發孩子多角度進行觀察比較，如家長說：“他們誰長得大？”孩子比較後，回答：“熊貓大，小雞小。”“那麼他們一樣多嗎？”孩子點數後可分辨小雞多，熊貓少。“小雞在什麼地方吃蟲，熊貓在哪兒吃竹葉？”引導孩子說出，熊貓在竹子上，小雞在竹子下。
根據孩子的觀察能力，適當啟發引導。可把熊貓和小雞換成其它的東西。
這是為了通過對事物高矮、大小、多少、上下的比較，提高孩子的觀察能力和判斷能力。
寫寫劃劃
先學寫近似的數字，如1和7，再學與4，這三個數字都以直線為主，而且易於辨認。然後學寫2和3。2似鴨子，3似耳朵，注意3的方向，開口向左，勿寫成ε。再學寫5。5與3方向相同，上加一橫。然後學與0和8。許多孩子用兩個小圈連成8，經過指導才會旋轉成8，要注意3和8的區別在於3是兩個半圓，向一邊開口，8是封口的圓。最後才學寫6和9，6頭上有小辮，9下麵有腳。有些孩子會寫成方向相反的，要經過糾正才能寫正確。
經過練習有些孩子能學會2～4個數字，個別孩子能學會寫0、1、7、2、3等6個數字。在配對時先學認，能寫幾個都可以，不必要求會寫10個數字。
這是為了讓孩子學會辨別和書寫數字，練習書寫技巧。
4～5歲的培養
倒著數數
媽媽首先教孩子學說兒歌《七字歌》
一、二、三、四、五、六、七，
七、六、五、四、三、二、一。
七個娃娃來摘果，
七個籃子手中提，
七個娃娃摘什麼?
一、二、三、四、五、六、七，
七、六、五、四、三、二、一。
在孩子熟悉兒歌以後，家長可對孩子講講怎麼樣倒著數數字，並且可以給孩子舉例。比如1、2、3倒著數就是3、2、1等等。
家長告訴孩子：“媽媽告訴寶寶一個數，請寶寶倒著數下去，要又快又好。”比如家長說4，要求孩子說4、3、2、1。
在訓練孩子倒數數時，家長應適時鼓勵孩子，增強孩子的信心。
這是為了訓練孩子倒著數數的能力。
看圖學數
家長畫幾何圖形，圓形、長方形、正方形、三角形，然後在各圖中分別畫出數量不等的圖案或符號標記。
讓孩子觀察圖形。媽媽說：“你認為它們都是什麼圖形？”孩子答：“長方形、正方形、三角形、圓形。”媽媽再說：“長方形在第幾排？正方形在第幾排？三角形在第幾排？圓形在第幾排？”孩子回答：“長方形在第一排，正方形在第二排，三角形在第三排，圓形在第四排。”
讓孩子觀察各幾何圖形中分別畫著什麼圖案或符號標記。然後媽媽問孩子：“數一數，每個圖形中的圖案有幾個？”讓孩子點數，說出“7”、“6”、“3”、“5”。媽媽說：“長方形裏有7個茶杯，我們數物體，隻要是五個物品的都用“5”來表示。”（媽媽指旁邊正方形裏的數字“5”），依同樣的辦法，學習“7”“6”、“3”。
家長根據孩子的認知水平適當增添圖形和數字。
這是為了複習鞏固孩子對幾何圖形的認識；通過對幾何圖形的觀察來學習數的概念，同時複習序數。
各種圖形
用彩色硬紙片剪成正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形，各種動物的頭飾，頭飾數目與孩子人數相同，鈴鐺一個。
可以讓孩子叫幾個同伴一起玩。大人先讓孩子識別各種幾何圖形，記住它們的特征。接著告訴孩子：“三角形是小雞的家，正方形是小貓的家，長方形是小兔的家，圓形是小鹿的家，橢圓形是青蛙的家，現在我把各種圖形放在場地上。”接著大人給每個孩子帶上頭飾，遊戲正式開始。大人告訴孩子：“我開始搖鈴，小朋友們就趕快找自己的房子，我停止搖鈴，每個小動物都要站在自己房子的前麵。”鈴聲停止後，大人檢查孩子站的是否正確，沒有找到房子的或找錯房子的孩子，要表演一個節目或學一下自己所扮演動物的叫聲，交換頭飾，遊戲繼續進行。
大人讓孩子必須記住自己戴的是什麼動物的頭飾，以免找錯家。