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一高中接到市教育局的電話通知，明天上午，省城二中一行七人，由一名副校長帶隊，到襄安一高中考察學習。主要內容是想聽李振東老師的語文課，而且單點，要聽作文課。
省城二中，是全省有名的重點高中，其聲望僅次於省實驗中學。今年高考，重點大學升學率居全省第二，這樣一所全省數一數二的重點高中，由副校長親自帶隊到一高中來，而且單點要聽李振東的作文課，這是宋曉丹沒有想到的。市教育局的一位副局長還特意指示，請一高中認真接待，上好公開課，為我市爭光。
陳洪敲敲門，進了宋曉丹的辦公室。他現在一天至少要到這屋裏來兩次，真做到了早請示，晚彙報。“宋局長，今天有什麼事情嗎?”他進門就請示。
宋曉丹沒說什麼，把手中的電話記錄遞給了他。陳洪迅速地看了一遍，張口連連叫好：“這是好事，是好事呀!能擴大我校的知名度。可是，明天就聽李振東的課，這時間是太急了點，這課要是上不好，上砸了，那好事可就變成壞事了。”
宋曉丹點頭道：“我也是這麼想，作文課不好講，一年一班又是新生，學生成績參差不齊，上不好，影響可就大了。”
“要不，從二年級抽個好班上這節課?再不，從全校抽作文尖子上這節公開課，馬上就準備，來得及。”陳洪又出主意。
“這倒是個辦法。不過，這要李振東同意才行。我把他找來。”宋曉丹說著抄起了電話。
一會兒，李振東敲門進來了，他見陳洪也在這裏，問道：“宋校長，找我什麼事?”
“你看看這個吧!”宋曉丹把電話記錄遞給了他。李振東看過，淡淡地說道：“這麼興師動眾地來聽一節作文課，用得著嗎?”
陳洪連忙開口：“李校長，你千萬別小看這件事，這不是你個人的一節課，這是關係到咱一高中對外影響。人家來的是什麼人?全是省內一流的教學高手，都是專家，你的課要是上砸了，那問題就嚴重了。”
“振東，這事來得突然，準備時間又極短，我看，是不是選一個好班，二年的三年的都行。要不然，就從全校抽一批語文科的尖子生，臨時組成一個班，你抓緊時間先講幾遍，做好準備。”宋曉丹補充著。
李振東一聽，馬上搖頭道：“不用。人家就是想聽我的一節作文課，我平時怎麼講現在就怎麼講，不用作假，讓人看的，就是實實在在的課。”
“這怎麼行呢!”陳洪聽了立即反對。“別說是省裏來人，就是我們自己的公開課，也要準備一段時間呀，事先也要安排一些學生發言呀!”
李振東用不滿意的目光看著陳洪，頂了他一句：“我不是上公開課，我這是上普通課。平時怎麼講，到時就怎麼講，我不會像你那樣去做秀。”一句話，說得陳洪的臉是一紅一白的。他剛要開口反駁，宋曉丹說話了：“振東，你要能保證把課講好，用一年一班的學生也行。但你一定要重視這件事，這可不僅關係到你個人啊!”
“我知道。”李振東點點頭，一副胸有成竹的樣子。
“你班學生那麼多，教室又擠，來了這些人聽課，教室坐不下，換個大教室怎麼樣?”宋曉丹關心地問。
李振東想了想，點頭道：“行。就換個大點的教室吧。”
李振東走後，陳洪請示道：“宋局長，明天省城來人，要不要把我們學校近期開展的德育係列活動彙報一下?”
宋曉丹想了一下說：“你可以準備準備。人家要想聽，你就彙報，人家要不聽，就算了。人家是點名聽李振東作文課的。”
陳洪連連點頭，又自言自語地說道：“省城二中的人，怎麼會知道我校有個李振東呢?”
“李振東出了一本教育論文集，在外麵影響很大。連外省的人都知道他，不少人打電話來問，還索要這本書。”宋曉丹解釋著。
“噯呀，我倒是忘了這件事了。”陳洪不自然地笑了一下。
第二天一早八點鍾，一輛麵包車開進了一高中，省城二中王副校長帶領六位老師走下了汽車。宋曉丹、陳洪、李振東幾個人在樓前熱烈歡迎。王副校長握著李振東的手說：“我看了你的那本論文集，寫得太好了。早就想來向你學習，一直沒抽出時間，今天，終於如願以償了。”
李振東謙虛地說：“我那點東西，沒有什麼分量。您過獎了。”
大家互相寒暄了幾句，就直接來到三樓東側的大教室。一年一班的同學已經在這裏坐好了。宋曉丹、陳洪陪著客人在後麵的座位上坐下。李振東滿麵微笑地走上講台。講桌上，放著厚厚一大摞作文本。
“同學們，我們這節上作文課。說實話，要說學生愛寫作文，十個中間恐怕隻有兩三個吧。寫作文，是件傷腦筋的事，如果不是因為要考試，因為升學考試的語文試卷上作文的分數還占得不少，誰願意去寫它呐?”李振東的真話一出口，同學們都笑了，緊張的氣氛立即輕鬆下來。
“這次，我以《理智和情感》為題，布置了一篇作文。看了你們的作文，我總的感覺是，好的少，太差的也少，一般化的太多。為什麼會這樣呢?文章是客觀事物的反映，作文的過程，是一個‘雙重轉化’的過程。第一個轉化是客觀事物反映到自己的頭腦中。頭腦呢好比是個儲物的倉庫，倉庫裏貨物充裕，寫作時就會有話可說，反之頭腦空空，倉庫裏什麼也沒有，寫作時就胡編亂造，有時造還造不出來。第二個轉化是將頭腦中的材料進行剪裁、加工，組成一個整體。對於你們來說，當前重要的是第一個轉化。
“你們還記得前幾天，我將語文閱讀課拉到閱覽室去上吧，這就是要告訴你們重視閱讀。關於閱讀與寫作的關係，前人有數不清的論述，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟’等等，說得非常明白。朱熹寫過一首《觀書有感》的七絕：‘半畝方塘一鑒開，天光雲影共俳徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。’朱熹將書比作‘半畝方塘’，把書中的知識營養比作‘天光雲影’，指出許多優秀的讀物由於有‘源頭活水’，因而清澈可愛，使人得益。”
同學們被李振東生動的講解和淵博的知識所吸引，靜靜地聽著，整個大教室裏一片寂靜。
“我們班同學中，有的人作文寫得是非常好。今天選一篇，讀一讀。”李振東說著從作文本中拿出一本，“賀躍，你的作文這次是範文，你給大家讀一讀。”
坐在第三排的賀躍站起來，李振東把他的作文本傳了過去。他大聲地讀了起來：
《理智與情感》
隻要是人，吃的是五穀雜糧，就逃不開一個“情”字。親者如父母兄弟，友者同學死黨，這一切都是我們應該去信任去愛護的。所以當感情出現在認知事物的途中時，我們的思緒便會很紛亂。腦子裏一片兵慌馬亂。心的天平左搖右擺，眼也看不分明了。
出於天性，我們總會偏袒和我們有深厚感情的人，然而也不盡然。抗日戰爭時期，一戶耕讀傳家的人家，母親早年守寡，是村裏的小學教師。兄弟兩個都知書達禮，出落得一表人材。成年後，哥哥加入了共產黨，最後埋骨於青山。而弟弟因為留過學，精通日文，竟成了日本人的“翻譯”。日寇掃蕩村莊的前夕，那弟弟深夜返家，要接母親去享福。做母親的什麼都知道了，但她不露聲色，隻是做了兒子最愛吃的菜。席間母親言語溫柔，神情歡愉地誇兒子有出息。當兒子喝下最後一口酒時，母親的淚落進了酒裏，那酒裏她放了砒霜。然後她收斂屍體，去村口高呼敲響警鍾。在這兒，理智戰勝了情感，母子情深沒有左右她的認知。人的偉大之處，也許就在於能控製自己的感情。有些事必須這樣做，哪怕心裏在滴血，痛得點點滴滴。