王少明就讀於一個小縣城的初中，他是老師眼中的差等學生。雖說孔子在兩千多年前就提出了“有教無類”，但在王少明老師的眼中，學生永遠分三六九等，對於最差的學生他基本是放棄了的。
王少明的數學成績特別差，他一看到數學書就頭痛，每次上數學課他就神遊物外，直到下課也聽不進老師講的一句話。這天他在一個遊戲論壇看到個廣告貼子，將一款家教軟件吹得神效無比，特別其中提到寓教於樂，甚至玩遊戲時也能學到知識。
王少明一看到遊戲兩個字精神大振，“居然能一邊遊戲還能夠一邊學習？天下間哪有這等事？”抱著試試看的態度，他鼠標一點，進入了“家庭教師”網站，下載了那個“家庭教師初中版1.0”。
這個軟件非常大，當晚掛著機下載。王少明第二天放學後發覺已經載完了，安裝、注冊、登陸就像是玩網遊一樣。
登陸之後有幾條心理測試的題目，答了之後，正式進入主界麵。王少明也不細看，跳過了課件直接就進入“數學遊戲”。
咦？居然有一個小小的角色扮演遊戲，人物是Q版的貼圖。
王少明扮演的主角出現在古代的城門口，城牆貼了一張皇榜，原來是國王貼出皇榜在全國範圍內招賢，尋找懂得計算圓形麵積的“數學大師”。哈，這麼簡單事全國竟然沒人會？這個國家的數學差到何等程度啊。王少明雖說數學水平一塌糊塗，但圓形麵積公式還不至於忘記，他上前就揭了皇榜。
故事情節逐步展開，在皇帝及群臣麵前展現數學才華技驚四座，與外國來挑戰學者比拚幾何定理證明。接著因為學識出眾得到公主的賞識，與公主一起探討數學。再下來就受到軍隊邀請，通過三角函數計算投石機發射的角度。
遇到的數學問題越來越難，開始和書本上的習題難度差不多了。但王少明已陷入遊戲的樂趣中了，當遇到解答不了的題目，遊戲劇情無法發展時，他隻好返回程序前麵學習，並第一次自覺地翻開了數學書。
隨著遊戲情節發展，王少明發覺原來數學也不是那麼枯燥無味了。
這個軟件太好了，王少明發自內心地讚歎。如果說有不足之處，就是每次登陸都彈出幾條題目，這些題目涉及心理測試、家庭背景等等很多個方麵，這有點煩人。
李青平夫婦回到家中，驚訝地發覺正在讀高一的兒子將家裏收拾得整整齊齊了。
他們的兒子學習成績一向是前幾名的，但在家裏卻嬌生慣養，向來是懶得動手做家務的。這天居然將窗戶玻璃抹得明亮如鏡，將地板拖得一塵不染。
李青平吃驚地問兒子道：“你沒事吧。”莫非兒子受了什麼極度的刺激？
“我當然沒事，我能有什麼事？”兒子反問。
“你居然親自動手做家務了？”
“一室不掃，何以掃天下？一個臥室亂糟糟的人不可能成就大事的。”
“兒子啊，你到底受了什麼刺激，你照實跟老爸說吧。”李青平很是擔心。
“我真的沒事。爸，遲些這個軟件收費之後，你在這個網站充錢，我要繼續使用這個軟件。”
李青平看了看網站：“全新的教育軟件，以提升人才綜合素質為目標，以性格培養為重點，以寓教於樂為手段，以興趣愛好為基礎……家庭教師致力於高素質人才培育，全方位開發人才潛力。沒有不能成才的學生，隻有不會教育的老師。家庭教師，教育方麵真正的專家。”
李青平和妻子麵麵相覷，他們夫婦不知說了兒子多少次，也無法讓他主動做家務，難道父母的耳提麵命比不上一個小小的軟件？這個“家庭教師”究竟用什麼方法，使得兒子有所改變？一個軟件難道比自己和妻子更懂得教育？