“聽說，你會寫一手很漂亮的毛筆字？”校長慢慢地研墨，慢慢地說。
我不回答，我還是不知道他想幹什麼。我眼看著校長，耳朵聽著窗外。窗外沒有人來，隻有想象中撲簌撲簌落地的聲音。我想著吐在雪地中的血水，像璀璨的梅花。
“你為什麼要帶刀子？”校長問。“老師常打我，同學們也打我，我告到老師那兒他不管，還說我這樣的學生就要揍。”我說著就流下了淚水。
“來，把你所痛恨的人，寫在紙上。”校長掂過一支小狼毫筆，微笑著瞧我。
我不動，我不知校長賣的什麼藥。我看他一頭花白的頭發，想15歲的身軀可以把他掀倒。爐裏煤塊“砰”一聲響，嚇了我一大跳。
校長又笑了。我很生氣，我想會怕你不成？寫就寫！
我在一張張紙上飛快地寫下所有我所痛恨的人。我想一個一個把他們殺了！
校長一直在朝我的字點頭說：“好字！”又看著我說：“放學後。你，去我家。”
一株臘梅在牆角瘦瘦地綻放，一庭暗香。我吸吸鼻子，驚訝地去瞅我寫的仇人的名字，他們全都粘貼在一根根木柴上。校長送給我一把利斧，說：“砍吧！”庭院中隻有我一個，漫天的雪花中，我嘶喊著，把我滿腔的仇恨一斧又一斧飛快地劈下去，我劈得滿臉是汗，滿臉是淚......
雪花靜靜地看我，臘梅靜靜地看我，院外，校長亦在靜靜地看我......
在這個暗香暖暖的小庭院裏，我劈了一冬天的木柴。到最後，木柴都變成了筷子。心清氣朗的我捧著筷子大笑，校長也捧著筷子大笑。
第二年的初夏，我順利地中學畢業，並同時考上了地區的衛校。我很高興。
離校的那一天，我跟到校長那裏去。我取出刀子，精心削了一個蘋果，然後連同刀子一起送校長。在暖暖的微笑裏，我朝頭發花白的老校長深深地鞠了一躬！
意林劄記
世界上隻有一件事情人無法阻擋，就是隨著時間的流逝慢慢成長。而在成長的過程中，人總會遭遇各種不同的心理問題，因此，先行者的引導對後來者起著極為重要的作用。先行者無處不在，而教育工作者是其中的典型。十年樹木，百年樹人。教育工作者所從事的實在是一個極費心力以及時間的職業。我們不當苛求每個教育工作者都是完人，但是，我們應該像文中的老校長一樣，把每個人都看做正在成長當中的人，那麼，我們就能智慧地處理發生在我們周遭以及別人身上的困惑。（湯可華）
良師
戴文·歐文
從小學上到大學，我碰到的最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。那時，我們正學習電學。一天課上，他讓我們手拉手圍成一個半圓，其中一人將鉛筆插入電弧，以便讓同學們領教一下5萬伏電壓是個什麼滋味，(別想得太可怕，沒什麼大不了的，因為電流強度很小)。學習人類生殖與繁衍時，惠特森先生給我們放錄像片輔助教學，沒想到班裏居然有一名男生當場暈了過去。在一次野外宿營活動中，都半夜10點了，他要求我們玩奪旗遊戲，活動一直持續到第二天早晨6點，別的組累得筋疲力竭。我很幸運，分在惠特森先生組裏。我們把旗子扔在樹叢裏，讓護旗衛兵站在其他地方做假目標，就這樣舒舒服服地休息了一夜。
六年級的一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出、早在冰川時期就已經滅絕的“怪貓”。他一邊講，一邊讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課後有一個測驗。
卷子發下來時，我吃驚地發現我居然不及格。我的第一個反應是：肯定出了什麼差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉子。緊接著，我發現全班沒人及格，到底是怎麼回事？！
事實很簡單，惠特森先生事後解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。
毋庸諱言，我們都給激怒了。這算什麼考試，他還算是個老師！
可惠特森先生卻振振有辭：你們自己應該能猜得出來，因為，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時(那事實上是一個家貓頭蓋骨)，他已經明確地告訴我們，它沒有留下任何一個考古線索。可另一方麵，他卻詳細地描述了它驚人敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有什麼可考線索，他又怎麼可能獲得後麵的種種信息？重要的是，“怪貓”這個誇張可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分數將記錄在案，他說到做到。
惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確，事實上，世界上沒有不犯錯誤的權威，因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發現他或課本的錯誤，一定要大膽指出。