中秋節期間，老家來了親戚，我們一起去羅浮山旅遊。喂錦鯉、觀廟宇，周朵拉開心不已。午飯後，我們坐纜車參觀羅浮山全貌。剛坐上去，妻子和小姨害怕起來，就是我，突然懸空與群山之巔，心裏都免不了突突亂跳，朵拉卻依然快樂與興奮同在，沿途上去，嘰喳如小鳥，偶爾還回頭與同行的長輩說幾句話。
她的無畏讓我驚訝與欣喜。也許你會說，這不過是小孩子還沒有長膽子罷了。其實不然，周朵拉兩歲左右時，連蹦蹦床都害怕。那次在下埔濱江公園遊樂場，她走進沒什麼人的碰碰車場子裏，這裏摸摸，那裏看看，我慫恿她坐一坐，就說：“爸爸去買票吧？”她搖搖頭：“摸一下就好了。”逗得我們大笑。經過蹦蹦床邊，看到許多小朋友在上麵玩得山呼海笑的，她也想去，加上我們極力鼓動，她終於勇敢地邁進去了，可也僅僅就是邁進去了。她站在邊上的緩衝區，抓著護欄，連動也不敢動。看著在裏麵跳得不亦樂乎的小朋友的高興勁，她試著邁出過腳，但終於還是沒敢進去跳一跳。從頭至尾站在邊上當觀眾，成了她的第一次蹦蹦床經曆。
這一次，一年多之後，那個怕高畏險的朵拉不見了，讓我起了思考。我想，在孩子的教育上，既要講究方式方法，也要給孩子成長的時間，等等孩子。
等等孩子，是對孩子個體差異的認可，也是對她健康成長的一種信任。朵拉雖然怕高，語言發育卻較早。也是兩歲左右，有次帶她到遊樂場玩。一個小男生走過來，抱著一摞水果畫片，要告訴我認東西。他拿出一張葡萄圖片說：“萄”，我跟著讀；他開心地笑了，接著又拿出一張哈蜜瓜，說：“蜜”。朵拉在一旁靜靜地看著，等他滿意地走了，她也有樣學樣地拿著圖片教我，拿出蘋果，說：“蘋果，apple”，然後是“香蕉，banana”、“葡萄，grape”，教完便樂嗬嗬地跑去玩滑滑梯了。我問那個男生的媽媽才知道他比朵拉大半歲，心中暗自高興。
沒有炫耀的意思，兩歲的朵拉就度過了“鸚鵡學舌”的階段。每天在家嘴巴不停，唱兒歌、背童謠，一些簡單的邏輯對話，她也能應付。科學的解釋是，女生的語言發育要比男生的早，而男生的體能發育則早於女生。的確如此，別看那個小男孩說出簡單的水果名稱都顯得吃力，但他在蹦蹦床上卻能輾轉騰挪；而朵拉卻連站穩都困難。隻有認識到這些差異，做父母的在相關教育上才會多一份耐心，多一份信任，就像孩子走路雖有早晚，卻都能學會走路一樣，我們應該等等孩子，再適當給些方法，對他們充滿信心：相信孩子一定能學會走路——據說這是最科學有效的教育理念。
等等孩子，是對孩子無條件的愛，是真正的愛。在報紙上看到一段話：“所有的父母都愛自己的孩子，但是大部分的家長不是帶著‘溺愛’、‘寵愛’的印記，就是有目的、有要求的愛。愛而不會愛那是傷害。”專家認為，如果家長給孩子的愛是沒有要求的，孩子自然會努力、上進，會有自信。成績、分數，清華、北大……都是有條件的愛。愛而無條件，也算是等等她吧。
想通了這一層，在羅浮山的最高峰鷹嘴岩上，我給朵拉照了許多相，以記錄她的又一個進步。