“一個好員工要負責、守時和奉獻。”張馬中學的領導經常用這句話教育木子庭。木子庭深以為然。來到大顯小學的小木依舊把這句話作為當好老師的準則。對學生，生活、學習要負責。上課、上自習要準時，同事之間要多奉獻。
小木教書的時間久了，逐漸發現這所山村小學有很多特色，比如說校長。也許大顯小學其他方麵的特色就是校長獨特領導方式促成的。
一次，小木正上著課，講數學題講到半截。喇叭上傳來尚校長自信而高亢的聲音，“各位老師，各位老師，聽到廣播後馬上到辦公室開會。”喊“各位老師”幾個字是普通話，其他的字則是土話。一句吆喝老師們集合開會的話竟是不倫不類，同時還夾雜著一股濃烈的酒味。
這樣的情況常有，無一例外的是每次都使小木很鬱悶。宛如一個睡熟的人忽然被人連喊帶拍的弄醒，其中感覺自是令人不爽。
尚校長權威欲很強，他不希望下屬抵觸他的做法，反駁他的思想。偌大的一間辦公室，老師們正襟危坐，尚校長手舞足蹈大談特談。嚴厲批評一下成績搞不上去的老師，連珠炮般的轟炸一通那些不負責的老師。當然，每次有“貶”也有“褒”。當眾誇獎一個老師，“你看看人家咋弄的，你們就不能跟人家學學？”
用開會來中斷教學隻是大顯小學的特色之一。
本學期自春天以來，市下發了一個關於《城鄉清潔工程》的文件。村裏在清理垃圾時，一不小心推翻了學校的院牆。尚校長很著急，慌忙召集後勤兩個老師、兩個親戚補缺。為了有效率，他動員六年級全體學生搬磚。一下午課沒上成，小木想著晚自習總可以上了吧？想都別想，繼續搬磚。至於停下課來打掃衛生更是屢見不鮮的事。
在校年輕的特崗教師有五名，臨時代課教師四名。年輕人有能力、有活力、有魄力。尚校長對他們相當信賴，相當器重。不管有什麼任務都忘不了這些年輕人。小木在來的第一個學期，學校實行教師陪餐製度。早自習後，中午放學後，晚自習前，教師必須陪同學生一起吃飯。一位中年女老師由於某些原因，堅決反對，反正“我早自習後陪餐來不了，你看著辦！”尚校長很火卻無可奈何。
不過這個事情難不住尚校長，他找到小木談話。“你看李老師早自習不能來陪餐，你給咱攬上哇，就周二，周五兩天。”
“老師，我已經負責了不少了，一大周數學、科學、音樂、美術二十多節課，還有兩操。我怕力不從心，有心無力。”
“沒事，咱們大男人該多做就多做點。你也是看在我的麵子上才幫她的，不是給她工作，而是協助我的工作。這下明白了哇。”
小木不得不佩服尚校長的說辭，無理卻似有理，令人無法反駁，隻能非情願的默然接受。
幫過李老師的陪餐，小木以為是該放手輕鬆的時候了。不料，另一檔子額外事又找上門來。五年級數學老師請假，巧的是語文老師也有事請假。這麼一來，重擔又落在年輕人肩上。小柳兼代上五年級語文，當然是有酬攬課。小木呢？除六年級原有課程兼代上五年級音、體、美外加早、晚自習，義務上課，看課。五年級的兩位老師請一星期也就罷了，居然整整一、兩個月。
小木有疑問，大男人是該多分擔點，但總不能每次讓大男人分擔吧！即便是分擔，兩個大男人為什麼待遇不同，一個義務，一個有酬？這就是張馬中學領導口中的奉獻嗎？他們嘴上說得比什麼都好，背地裏卻圖名趨利。
麵對這樣的事情，小木自然是不情願，但又找不出有力的理由拒絕尚校長無理又似有理的說辭。因此，小木一度陷入鬱悶。