六、意外的風波
微微此時已經初中畢業了，被縣裏的一所重點高中錄取。
微微的學習成績特別好，這自然是她態度端正、學習認真的結果，更源於她不是一般孩子，好象在學習上有特異功能似的，悟性特別強。正因為她以優異的成績進入的高中，老師了解這一情況，所以一進高中就讓她當上了學習委員。
因為小鎮距離縣城較遠，山子便將女兒送到了學校住宿。為了女兒讀書的條件有所改善，山子想多攢積些錢財，所以在家沒日沒夜地做，白天到外麵打工，早晚在家就種地，夜間還要做些零碎活，打草鞋、做竹籃、編箬笠，還要打理家務，將每天晚上都安排得滿滿的。一個人做兩三個人的事。
不料，上天總是不能讓人安寧，總是要使人受些磨難。
難怪孟子說“天將降大任於是人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”也許是因為日後會給微微一個美好的運程而先讓微微與其家人受些苦吧。
山子突然病倒了，幾天沒吃沒喝。為了讓微微安心讀書，免去她的擔心，山子瞞著微微。在鄰裏的幫助下，到醫院一檢查，除了感冒之外，說是腸子上有個什麼惡性腫瘤。
惡性腫瘤就是癌症啊，山子這一下嚇得不輕。
山子有了很重思想負擔：我若是就這麼死了，那微微怎麼辦呢？她媽媽現在的情況也一無所知，說不定比我現在的狀況還差啊，誰能承擔起培養微微的責任？想到這，山子傷心極了。我不能死，女兒沒有了媽媽，已經很不幸了，決不能沒有爸爸。一定是醫生診斷錯了，上天怎麼會這麼沒心沒肺，給我們家那麼多的不幸？
山子這麼想著，下決心要到省城醫院去再檢查確診。他與微微的班主任老師聯係了一下，將微微托付給班主任老師，在班主任老師的追問下，把自己的情況告訴了班主任，要班主任老師瞞著微微，自己去檢查之後會很快回來的。
班主任老師同情山子，就幫著照顧微微的生活與學習。
山子到省城一檢查，原來還真是一場誤會，腸子上並沒有什麼腫瘤。隻是闌尾炎倒是需要做手術。不過，這是個很簡單的手術。
山子聽醫生這麼一說，心中的石頭落了地，原來自己不舒服是闌尾炎作怪。在醫生的安排下，很快將闌尾割了，休息了幾天就回家了。
待微微回到家裏，山子基本上得到了康複，家中平靜如常。爸爸患病的事和診斷的驚嚇，微微還蒙在鼓裏呢。
這隻是個小小的風波。這風波剛剛平息，微微那兒又出問題了。
微微進高中時雖然還未滿十四周歲，可長得快，個頭有了一米六五，身體各方麵發育也比較早，顯露出了美人的胎胚。入校不久，班裏同學就傳開了，大家都恭維她是班裏的班花。外班的同學見了微微，都為之驚豔，稱讚她是校裏最漂亮的女生，有的同學對外就讚美她為校花。
到了第二學期，微微換了班主任，那班主任是個青年男老師，他也為微微的美貌而傾倒，對微微產生了一種說不出的喜愛，甚至產生了想與微微戀愛的幻想。
這人見人愛，花見花開的微微，自然不隻是班主任一人喜歡她。喜歡她的同學更是一撥一撥的，那些膽大的，對異性燃起了青春戀情的男同學，居然給她寫情書了。
有一個星期，微微就收到了十封情書，其中有一天就收到了三封。有的是以信封形式送出的，有的是以紙條形式遞交的。有本班的，也有外班的；有同年級的，也有高年級的。
微微除了學習有過人之處外，老師與班裏的同學，甚至外班的同學對她有什麼心理想法，她都能憑自己的直覺感受得到，她的心靈感應特別靈敏。別的事情，她一般也不在意，但在對異性的感覺上，她比任何人要聰靈。哪些同學對她有意思，哪些同學有邪念，甚至包括班主任老師對她有企求，她都一清二楚。
班主任一見到她，就投出一種鍾情的目光，隻是礙於師生關係，不能與她直截了當地戀愛，但總想接近她。上課時總是要多看微微幾眼；下課時，也時常到微微的跟前問問學習情況，以示特別關心。有時還利用堂而皇之找學生談心的機會，喊微微到辦公室交談，甚至用一語雙關的話試探微微。無奈落花有意，流水無情，微微對班主任的弦外之音，本來明白卻裝著沒聽懂的，一直置之不理，使班主任產生著一種這樣的想法：可能是微微還沒有到欣賞和愛戀異性的火候。
班長很喜歡微微。他可不像班主任樣想得那麼多那麼複雜，直截了當地對微微采取了許多愛情攻勢，討論學習上的問題，關心微微學校生活，天天想辦法與她多接觸，並且已經向她寫紙條示愛了。
還有副班長、體育委員、學習小組長等等，班裏有四十二個男同學，除了有三個性格內向不敢與她說話的男生與一個個頭很矮的自以為不可‘高攀’微微的男生之外，有三十八位男同學都有想與她談戀愛的****。
微微除了對班長有些好感之外，其餘的男同學，她都看不上，平時表現出一種不屑不顧的樣子。
這情書收多了，微微自然感到非常煩惱。眼下，不到一個星期就收到了這麼多的紙條情書，怎麼辦呢？微微沒經曆過這樣的事，又不好求助於別人。
微微想：班主任是管理這個班的學校老師，盡管他對我也有這樣的想法，但他是學校裏安排來管理我們這個班的，遇到困擾的問題還得向他報告，請他來想辦法解決。
微微閃出這樣的念頭：我將這個問題擺到桌麵上，交給班主任，看他怎麼處理，或許能使班主任自己消除對我的念想，同時也能解決同學們對我產生的煩惱。雖然不能肯定，但應該試試，這樣做總不會有壞處吧。
這麼一想，微微就將這收到情書，自己束手無策的事報告給了班主任。
班主任本來從內心中就對微微有著愛戀之心，一聽說有這麼多學生對微微采取了愛情攻勢，心中一股醋意油然而生。但他又轉念一想，幸虧自己沒有魯莽撞行事，不然會弄得不好做人。
也怪不得班主任有所顧忌，畢竟他的身份不同。雖然年齡上大不了六七歲，但在學生麵前，他是老師，是長輩，是教育者，這可不能有失體麵。雖然老師與學生戀愛也不是什麼新鮮事兒，但還是受著環境與身份的製約。
微微將這些情況報告之後，班主任冷靜地一想：看來微微對情愛方麵還真是自己所料想的，還沒到成熟階段，沒有什麼思想準備，幸好自己沒有寫情書，不然可不好麵對微微了。
他又一想：這事重大，傳開了可不好，學校的紀律也不允許。別的班裏沒這事，我們班裏如果鬧出這等事來，那還了得？校長不把我罵個狗血噴頭才怪呢！
再說，一個學生在這麼短短的時間裏就收到了這麼多情書，說明學生把精力放到男女戀愛這事上去了。這樣一來，勢必會分散學習精力，班與班之間的學業成績競爭力自然會減弱，我再辛苦也是“瞎子點燈——白費臘”了。
班主任還想：這微微一下就收了這麼多的情書，說不定其他女同學也有收情書的。據我的感覺，目前班裏的女生在生理上、心理上比微微成熟的還不少。即使她們沒有微微漂亮，收到的情書沒有微微這麼多，可也不能排除這種可能性。如果班裏的情書像雪片一樣紛飛，那多可怕呀！男女同學之間戀愛的事，一旦形成了風氣，就嚴重擾亂了班風，到頭來可就不好收拾了。
於是，班主任決定先找來班長問問，想了解一下情況。
誰知那班長是微微最猛烈的追求者之一，背著老師對微微示愛方式多膽子大，班主任一無所知。
班主任還以為自己選班幹部是選準了人的。班長在班裏的威信很高，組織能力很強。平時的班工作，大凡小事，交給班長去處理，都能按照自己的預想處理好，有時甚至比自己預料的還好。班主任在科任老師麵前不止一次誇過班長，甚至還評讚過這孩子今後走出了社會一定很有出息，能混個一官半職的。
其實，微微自己也有些佩服班長的，她覺得班長是個早熟的男子漢，有思想有魄力，運籌能力強，所以從內心中也喜歡班長。因此，在向班主任報告同學向她寫情書的事時，點了同班的與外班的幾位同學的名字，卻隱瞞了班長，沒有提及到他。
班主任不明個中情形，所以一出了這樣的事，首先想到的就是與班長商量怎麼處理這事。
班長自從自己向微微寫了情書紙條之後，就一直很注意微微的反應，見微微沒有回複自己，心中一直在琢磨不定，有很失望又很希望，一直處在期待之中，所以微微的一舉一動，他時刻在關注。微微向班主任報告的情況的行為，盡在他的了解掌握之中。那天微微到班主任辦公室去，他就跟在微微後麵，微微在班主任辦公室向班主任彙報的時候，他從窗戶外麵隱隱約約聽到了是說同學向她寫情書的事，就以為微微將他出賣了。他卻不知道微微並沒有出賣他。他回到教室裏的時候，對微微一肚子火氣，所以當班主任找他去辦公室時，心中就有了火氣，甚至對微微產生了一種怨恨。
班長一進班主任辦公室，班主任就直截了當地問道：
“聽說班裏有很多同學給微微同學寫了情書，這事是真的嗎？”
班長看著微微向班主任報告後立即將自己喊到辦公室去的。這事不承認的話，班主任也是豆腐拌韭菜——一清二白的了，特別是自己已經送了紙條的事，如果裝著不知道，或者爭辯，那班主任肯定會罵他不誠實不地道，於是便帶著一種無所畏懼的語氣回答道：“是真的。”
“你早就知道這事呀？那你為什麼不向我彙報？是不是你也是其中的一個？”
班主任的腦子反應也很敏感，他覺得班長不早說一定是有原因的。
班長一聽這話，臉一紅，以為班主任故意賣關子，心中更加有了氣，也不以“您”對老師尊稱，用一種很不友好的語氣回應道：“這事能告訴你嗎？”
“你是班長，當然有責任將這事告訴我呀！哪怕是你自己犯了錯誤，也應該向我說啊！”班主任見班長沒有否定自己，以為自己猜對了，有些得意。
“這事我怎麼說，我怎麼管，你管得著嗎？”
“我怎麼管不著？我有責任去管啊！”
“你是有責任去管，但是大家都在學著你呢，你對微微同學的關愛有偏心，大家都看在眼裏，心存嫉妒呢。”
“是嗎？我沒有偏心呀！”
“這個，你就不要爭辯了，明擺著的事，同學們心裏都明白，大家議論著呢。”
聽了班長這麼一說，班主任愣了一下，喉嚨裏像堵著了什麼似的說不出話來，一時不知所措，談話就這樣進行不下去了。
班主任隻好盡快結束這次談話，便道：你可不能亂說，我可沒這意思。如果有語言或行為使同學們產生了誤會的話，請你向同學們作作解釋吧。你去吧，這事怎麼處理，讓我好好想想。
班主任待班長走後，心中一陣悵然，覺得這事魏棘手。
班長走出班主任辦公室，回到教室，向微微斜乜了一眼，射去的是一束怨恨的目光。
班長的確在班裏影響力很大。班裏絕大部分同學，對他很是佩服。大家都覺得他是個人才，今後一定有大出息，一些男同學經常跟在他後麵轉，以他為軸心；一些女同學對他投以欽佩的目光，有幾個男同學都想接近他，想與他戀愛的也大有人在。隻是他獨鍾情於微微，對其他女同學不屑一顧。
盡管如此，班裏若是開展什麼活動，男女同學都喜歡與他攪在一起，聽他的指揮，因此，班長在班裏說話很起作用。一般情況下，班長要某些同學去做什麼事，某些同學都是樂意去做的。正是因為這樣，一場意想不到的矛盾就要發生了。
人的心理總是千奇百怪的。對於同樣一件事，一個人有一種心思，一百個人有一百種心思，即使有相似之處，恐怕也很難有完全相同的。就對微微長得漂亮這事而言，大家都愛美，這是共性，但在愛美這個前提下，各人的想法就不一樣了：有的人看到了她的美就想擁有，千方百計想得到她；有的人見著了她的美就會欣賞，但有自知之明，得不到的就不去奢望；而有的人卻不是這樣，自己得不到的也不想讓別人得到，還想盡辦法去破壞去損害她的美；有的人呢，對比自己的不足，對她的美便產生著一種嫉妒。特別是女同學，這種嫉妒的心理還非常嚴重，有些嫉妒還會滋生怨恨，甚至是仇恨。當然還有許多種心理，愛護的、保護的、親近的、享受的，等等等等，不一而足。這些不同的心理，即使是一撥撥人有同樣的心理，那也還存在著不同的程度。
人的心理一奇怪，一扭曲，就會出問題。那班長通過班主任老師的那次不愉快的談話，便對微微產生出一種又愛又恨的心理來。這種心理驅使著他的大腦神經去幹了一些令人意想不到的事。
微微本是班裏的學習委員，同學私下裏議論她與班長是天生一對。班長因此而沾沾自喜，微微也默不作聲。
經過這一次班主任的談話，班長在想：如果微微真的對自己有意思的話，就不會將我寫了情書送給她的事告訴老師，可現在看來，微微對我並沒有意思。我不能得到她，別人也別想得到。我得想個辦法羞辱她一番。
有了這個醜惡的念頭，班長就設想了一個計謀：自己不能出麵，物色班裏一個女同學模仿微微的筆跡，向班裏那個讀書最馬虎成績最差的樣子長得比較醜的大個兒體育委員寫封情書，而且有意讓老師發現收繳去，看老師怎麼去批評教育她，出她的醜。
這個想法產生之後，班長就付諸了行動。他想來想去，讓班裏的語文科代表去完成這個任務特合適。語文科代表也長得比較漂亮，雖說比不上微微的漂亮，卻也是一位實實在在的“初長成”的美女。而且班長知道，語文科代表很喜歡她，在他麵前總是顯出溫順可愛的一麵，有時甚至有意靠近他，向他示以愛意。她特別聽班長的話，班長要她去做什麼，她會爽快地答應班長。
班長的判斷不錯，這語文科代表比微微大一些，已經十六歲多了，心理上也比微微成熟了許多。她的確很喜歡班長，情竇初開之時心儀的就是班長，她認為班長就是她心目中的白馬王子。同學們私下裏議論說班長與微微是天生的一對，她的心中最難過。她認為如果不是微微的出現，別人也會說她與班長是天生的一對的。由此可見，對微微的嫉妒之心是不言而喻的。
班長以為微微不喜歡他，自己一廂情願也沒意思，自然也就放棄了對微微再追的想法，便與語文科代表商量起怎樣打擊微微的事來。班長告訴語文科代表：微微很高傲，別的同學都不在她眼裏，他想滅滅她的囂張氣焰。他還告訴科代表，自己對微微並沒有意思，別人開玩笑的不要聽信，並示意他是喜歡科代表的。
語文科代表聽班長這麼一說，喜出望外，心中很是激動，原來班長還是喜歡我啊。這麼一想，班長要她做什麼，她也不去思考其中的利害關係了。
於是，班長要她將微微的語文作業本，特別是作文本找來多看看，即使別人發現了也沒關係，向人家學習寫作可是提倡的呀！隻是班長囑咐：模仿微微的筆跡，可要小心，別讓人家知道了。科代表問班長要幹什麼，班長告訴她：“我寫封情書，用微微的語氣向班裏那個傻大個體育委員表示愛意。你模仿微微的筆跡抄一遍，然後找個機會給體育委員，如果這樣的紙條讓老師知道了，就會對微微另眼相看了，微微的傲氣不就打掉了麼？”
科代表一聽就明白班長的意圖，覺得班長想了個這麼好的主意，讓微微出出醜，看她有什麼了不起的。這麼一想，就立即應承了。
過了幾天，班長將自己斟酌的情書紙條要科代表仿照微微的筆跡抄了一遍，折好後趁班裏的體育課在室外進行田徑活動時，夾到一本書中放到了體育委員的桌子上。