這體育委員名叫萬鋼，學習上不刻苦，成績一般，但身體很棒，個子高大，各種體育活動都是頂呱呱的。因他單純直率，大家都以為他“四肢發達，頭腦簡單”，給他起了個綽號叫“傻大個”。“傻大個”之所以能到這所重點中學來讀書，一些人傳說他是憑關係進來的，不過公開的理由是他憑特長招進來的。一進到這個班，班主任就任命他當體育委員，這可是量才錄用，人盡其才啊。
萬鋼同學雖然五官沒有明顯破敗，但卻不是那麼好看，身材牛高馬大，可麵上卻不酷，加之青春痘較多，有的同學嫌他有點“醜”。
此時，科代表按照班長的吩咐做好後，立即告訴了班長，班長就叫上一個心腹，假意從體育委員的桌上無意發現了這紙條，送到了班主任老師。
班主任老師一看，隻見上麵寫道：“萬鋼同學，你是我心中的白馬王子，你的高大形象時常出現在我的腦海中，我們可以交個朋友嗎？”後麵落款是“微微”。
班主任接到這個紙條，鬧糊塗了。開始他並不信，一看這字跡是微微的筆跡，也就有些相信了。他覺得這事可大了，原以為隻是男同學的一廂情願，想不到微微向老師報告男同學向她遞情書，實際上是煙幕彈，自己也情竇初開，向男同學發出了示愛的信號。這人的兩麵性哪，很難從外表上看出來啊！班主任就這樣輕易地下了這個結論。
班主任見了這個字條後，覺得那次談話冤枉了班長，就將班長喊來商量這事怎麼辦。班長聽說班主任喊他有事，心中忐忑，不知道是禍是福。待到得班主任辦公室，班主任老師一說起這事，心裏的一塊石頭才落了地，因為他知道班主任對這紙條絲毫沒引起懷疑。於是就順著班主任的思路跑，看班主任有何想法。
班主任的意思是先不要聲張，將字條仍然放到體育委員書桌上的書裏。先觀察一下萬鋼與微微的行為，看看這事態怎麼發展。這正是班長所要的效果，班長一陣欣喜，十分讚同班主任的處理方法，並表示積極配合班主任處理好這事。
體育課一會兒就完了。萬鋼回到自己的座位上，一眼看到自己的書中夾了一張紙條，打開一看，見是微微寫給自己的示愛情書，頃刻間非常意外，隨即心中一陣狂喜。
說實在的，萬鋼對微微早已心儀，每次看到微微就垂涎欲滴，他個子高大，坐在教室後麵，時常上課時看看微微的背影，心中就有些衝動，有些****，腦子裏也聽不進老師在講什麼內容了。雖然他的學習成績差不能將這賬算到微微頭上，但微微的漂亮對他產生的****或多或少對他也是有些影響的。他覺得自己成績不好，長相又馬虎，癩蛤蟆怎麼吃得到天鵝肉呢？心裏的感覺是可望而不可及，不可高攀，不敢奢望，所以也不敢大膽寫情書。這下看到了這樣一張紙條，竟然是微微主動寫給自己的，真是天鵝掉下地來，剛好摔在癩蛤蟆嘴邊上了，怎不叫他狂喜呢？
怎麼回應才好？他想了一陣，決定仍然以紙條形式回應“微微”：
“微微你好，你是我心中的天使，我對你仰慕很久了，今天收到了你的紙條，心中特別激動，想不到你對我還有這般情誼，我真是欣喜若狂。如果你有空的話，我們明天傍晚晚飯後在校園假山後麵相見，不見不散。”
萬鋼想了又想才確定所約時間，他本來想約當天傍晚，又擔心微微不能及時看到而誤了相約，就延後了一天。
寫完紙條後，“傻大個”利用吃晚飯的空當悄悄地將紙條塞到微微的語文書中，並將書放在書桌屜子裏的上麵，紙條露出一角，好讓微微及時看到。
微微吃完飯後沒去玩耍，就到教室裏來溫習功課，打開屜子一眼就看到了語文書中夾著的紙條，打開一看，又是一紙情書。
不過，她覺得這紙條有點蹊蹺，紙條的內容有些出乎自己的想象，對於別人說的愛慕之辭，她已經習慣了。可是紙條中這麼一句“今天收到了你的紙條，心中特別激動，想不到你對我還有這般情誼，我真是欣喜若狂。”她很不理解。
怎麼回事呢？我沒有寫什麼紙條給他呀！
她並不知道有人在惡作劇，百思不得其解。她憑自己對“傻大個”的了解，覺得他還沒有這般勇氣給自己寫情書，但字條中所說的又不像是撒謊，而自己又真真確確沒有給他寫過什麼紙條，這到底是怎麼回事呢？
微微這麼思著想著，理不出個頭緒，又不好在教室裏或室外走廊上問清楚，人多嘴雜，沒地方沒機會。微微這時作了個決定，就待明天傍晚應約後再說清楚吧。
微微的一舉一動，“傻大個”的一言一行，都在班長與語文科代表的監控之中。他們對“傻大個”約微微假山後相見的時間、地點掌握得一清二楚，並且將情況及時報告了班主任老師。
到了第二天傍晚，微微應約而來，在假山後見到了“傻大個”體育委員。他們剛要說話，就被班長與班主任老師逮了個正著，抓了現形。
體育委員很快就承認了與微微相戀約會的事，微微堅決否認，卻是有口難辯。班主任與班長根本不給她申辯的機會。
當時，高中學生在校談戀愛是絕對不允許的，一旦發生這種事情，那就會視為違反學校校規的大事，學校會將戀愛雙方開除學籍，說得好聽一點就是“勸退”。戀愛者一旦被鬧出來，也覺得是醜事，沒麵子再在學校讀下去了。
微微與“傻大個”的約會，是在學校的戀愛行為，公然挑戰學校校規，那還了得！這可不是一般的違反校紀校規的問題，這是學校裏發生的大事情，高一學生就在學校談戀愛，這事又大又醜，班主任擔不起這個責任，就將這事報告了校長。
校長一聽出了這樣的事，高度重視，立即將“傻大個”與微微喊到了校長辦公室，並火速通知家長到學校來，要求家長將自己的孩子帶回家去進行教育。
微微到了校長辦公室，校長一看微微的長相與身體發育情況，也不懷疑他們的戀情；再一看傻大個的長相又覺得微微應該看不上，心裏有些疑惑。便嚴肅地問道：“你們在校園裏約會？”
“沒有”。微微應道。
“嗯，不是。”萬鋼有些吱唔地同時應道。
“沒有？已經被人看見抓了現形，還說沒有？”
“不是這樣的，校長。”微微搶先解釋道。
“怎麼？人家冤枉你們啦？你們老老實實將事情的原委告訴我。”校長一臉懷疑的神色。
“校長，事情是這樣的。我昨天晚飯後到教室裏去看書，在屜子裏的語文書中發現了他（微微指著傻大個）給我的一張紙條，上麵是有些愛昧的內容。但紙條上說收到了我給他的字條，他是應我對他的示愛而約我談心，我可真的沒有寫字條給他，這使我感到不解。”微微說道。
“校長，別聽她的，是她先給我紙條，向我表示愛意，我才給她寫字條的。”傻大個也搶著說道。
“校長，請您一定要調查清楚，我真的沒有寫字條，如果他真的收到了字條，那就把字條拿來看看，我懷疑是別人在搗鬼。”微微爭辯道。
“這不可能，字跡是她的筆跡，語氣上也是她的說法，怎麼不是她的？分明是她在狡辯。”“傻大個”這時一點也不傻，而且挺會推卸責任。
校長一聽，這裏麵可能是有蹊蹺，就要傻大個與微微各自將所收到的字條拿來看看。
微微本沒有這意思，又怕別人看到，當即就將傻大個給她的字條撕爛了。所以當校長提出要看字條，她就說：“沒有字條了，我已經撕爛了。”
校長以為她不肯交出字條，說她還想隱瞞，不誠實。
微微急得一時說不出話來。
傻大個因為喜歡微微，對於她寫的東西可是奉為至寶，他並不知道這字條不是微微寫的，收藏得可好呢。便立即回轉身去拿紙條了。
微微在校長辦公室裏沒動，誠懇地對校長說：“我是真的撕爛了，因為我根本沒有要與他談戀愛的意思。又怕別人看到，所以就立即撕了。”
“沒有意思，怎麼應邀去約會呢？你這話誰信？”校長一臉疑惑。
“也許說出來您是不信，但我真的沒有與他談戀愛，我怎麼會與他戀愛，他又不愛讀書，隻知道玩，四肢發達，頭腦簡單的傻大個一個，誰願意與他戀愛？”微微不屑一顧地說道。
因為傻大個去拿紙條了，校長辦公室沒其他人，所以微微說話也就無所顧忌。校長看看微微的臉色，聽到她說話的語氣，覺得自己先前的判斷是對的，微微根本看不上傻大個。既然是這樣，那個中原因是什麼，有什麼蹊蹺呢？校長覺得有問題，但是還不知道問題出在哪裏。
一會兒，傻大個將紙條拿了過來，給了校長。校長並不知道微微的字是什麼樣的風格，隻好要微微自己看看。
微微接過紙條，乍一看，還真是像自己的筆法。可一看內容，微微明白自己根本沒寫過這些東西。微微當然知道自己沒寫，所以心中很有底氣，不管人家怎麼說，自己沒寫過就是沒寫過。微微審視了那些內容，根本不是自己心中所想，即使自己有心要寫給喜歡的人，也不會這麼寫，微微的文風也不同。微微否定了內容之後，再仔細瞧筆跡，覺得與自己的書寫習慣還是有差別的。
於是，微微十分肯定地說：“這紙條不是我寫的。不說內容並非我想，就字跡而言，雖然表麵上看上去有些相似，但仔細審驗還是有差別的。”
校長問道：“你說說差別在哪？”
微微道：“我寫字是自然形成的習慣，豎拉得較長，但是很直，一筆直下，這模仿的字沒有這麼自然，仿的痕跡就很明顯，有些小彎弧；再看橫，我寫的字習慣上有點向上翹一點點，這字的筆法就沒有這點風格。”
校長聽微微這麼一說，覺得其中必有問題了。
什麼問題，那就一定是有人故意栽贓陷害。如果真是這樣，這裏麵的問題就更大了。中學時代的男女孩子，情竇初開，異性相互吸引是一種自然的生理現象，在情理之中，學生年齡還小，不懂得理性克製，隻要正確引導，問題不是太大。學校不允許早戀的事情發生，可以通過學校與家庭的配合教育，引導得當，是能夠將這問題製止和處理在萌芽狀態的。而故意陷害，可能是學生思想意識上、道德品質上出現毛病了，甚至存在某些陰謀，那就是人的品格上出了問題，這是人走向邪路的信號。這種事對校風的影響，遠大於個別學生的戀愛。校長覺得問題嚴重，必須弄清楚事情的來龍去脈。
校長將兩個孩子打發進了教室，叫他們不要伸張，也不要受此事的影響，與平時一樣去晚自習。這件事情學校會調查清楚的。
校長將班主任叫來，把微微不承認自己寫紙條和分析不是自己字跡的理由說了一遍，並肯定地說出了自己的分析判斷，便對班主任下了命令：“你必須將這件事情調查了解清楚，我要事實的真相。”
班主任一聽，嚇出一身冷汗，不敢怠慢，立即答應去調查落實。班主任在回班裏去的路上想著，這事是有些不正常，自己怎麼沒有立即覺察到呢？還出了這麼個瘦主意，真是自己害自己啊。事情的來龍去脈還得先問問班長才知道。
他把班長叫到自己辦公室，就將校長的話複述了一遍。
班長一聽說微微不承認自己寫了紙條，並當校長說出了字條不是她寫的理由，使校長相信了她，一下嚇得不輕，臉色變得十分難看，說話也吱吱唔唔，語無倫次了：“這，這紙、紙條，微、微說真的不是微微寫的？她、她不、不承認？”
班主任也是挺聰明的人，看到班長的神色與說話不同於平時那麼果斷爽快，便覺得這中間有情況，就一針見血地對班長說：“你說實在話，這事是不是與你有關？你知不知道其中的實情？你如果知道真實情況不告訴我，那我先撤了你的班長，然後將你交到學校裏去，學校要怎麼處理就怎麼處理。現在給你個機會，讓你自己說出來。”
班長撐膽不住，哆嗦了一下，便竹筒倒豆子一般將自己寫情書紙條，微微沒有理采而心中生氣，便鼓動語文科代表模仿微微筆跡，自己模仿微微的口氣寫示愛紙條給傻大個，要語文科代表仿抄的事，一點不漏地告訴了班主任。
班主任聽了，又嚇了一大跳。他覺得自己由於主觀武斷，不重調查，沒有做深入細致的工作而使自己當了馬大哈，被班長牽著鼻子轉，鑽了班長設置的圈套，充當了班長幹壞事的一顆棋子。弄成今天這個局麵，自己可是責任重大啊！
想到這裏，班主任就特別氣憤，大罵起班長來：“你這糊塗東西，怎麼能做這種缺德的事！你們來學校是讀書的，不是來戀愛的，年紀輕輕思想就這麼複雜，盡想一些歪門邪道，還有什麼心思讀書？真是我瞎了眼，看錯人了！”
一邊罵一邊拍桌子，那氣憤的樣子，簡直要吃人似的。
班長也不作聲，任其班主任罵。
班主任罵了一通，還不解恨，但頭腦有了些清醒，便嚴肅地對班長說道：“你馬上給我將事情的來龍去脈寫清楚，不許遺漏一點，如果就輕避重隱瞞了一個環節，我拿你是問。今天晚上，你就在我辦公室裏寫，寫完了才能去睡覺。”
說完，將抽屜中的稿本拿出一個，將桌子上的筆一起推到班長麵前。
班長被班主任罵得發了懵，不知所措，便按照班主任的要求寫起“小字”（檢討之意）來。
班主任又進行了一番囑咐，便關了辦公室門，到教室裏去交代紀律。
教室裏鬧成一鍋粥，大家議論紛紛，大多數人都在說學習委員與體育委員約會的事。有的同學在指指點點，小聲說微微怎麼會看中傻大個；有的同學說這是不可能的事，一定是有誤會；有的同學說一定是傻大個追得太凶，感動了微微；有的同學說清油炒菜，各喜各愛，也許微微真的看上他了。還有一些零零碎碎聽不清楚的，各種各樣的說法，誰也弄不清真假。有的同學不說話卻顯現出各種各樣的表情，非常微妙。隻有微微與傻大個坐在各自的位置上一聲不吭。
待班主任走進了教室，教室裏才慢慢安靜下來。
班主任走上講台，大聲地強調了自習紀律，並告訴同學們，體育委員與學習委員並不是同學們想象的在約會，而是學習委員想幫助體育委員搞好學習，提高學習成績，給他作學習輔導，大家不要誤會。
這話可沒有說服力，有的同學就小聲議論：“輔導學習是光明正大的事，為何不到教室裏，要跑到學校的假山後麵去呢？”
班主任沒聽見同學的議論，繼續說自己的話。
說了一陣之後，有人大聲地告訴班主任：班長不見了。
班主任解釋道：班長今天晚上有事，老師要他去幫學校辦一些事情，不能參加晚自習，要同學們自覺抓緊學習，並臨時指定副班長負責管理。
班主任交代一番後，自己就直奔校長辦公室，向校長彙報情況。班主任反複想過了，這事已經瞞不下去了，校長已經知道並插手進來了，如果自己不主動向校長承認自己的工作失誤，到頭來自己無法挽救，局麵可就更不好收拾了。
到了校長辦公室，班主任將調查到的基本情況如實地向校長作了口頭彙報。
校長一聽，果然證實了自己的猜測。他本不希望是這樣子，可事情卻偏偏是這樣子。校長待班主任說完，也氣不打一處來：“你真糊塗，腦子進了水啊，被一個孩子牽著鼻子轉，成為小孩子陷害別人的利用工具，像什麼老師，當得什麼班主任。”
責備了一通，停頓了一會兒，校長又道：“你趕快叫那設計陰謀的學生將事情的發生、發展，以及出現的狀況全部寫下來，我要看文字彙報材料。”
校長剛剛說完這些，交代了班主任的任務後，辦公室外麵響起了腳步聲。