尋隱者不遇
賈島
鬆下問童子，言師采藥去。
隻在此山中，雲深不知處。
師：有哪些地方不太明白，現在可以提問。
生：“尋”是什麼意思？
師：誰能夠解答他這個問題？
生：“尋”是尋找的意思。
生：我覺得他要尋的隱者是一個人，不是一件東西，所以不應該用尋找，應該用尋訪。
師：你真會思考和比較，一個“訪”字就顯示出了作者對隱者的——
生：禮貌。
生：尊敬。
師：那麼，什麼樣的人叫隱者呢？你們快看看書下的注解。
生：就是隱居在山林裏的人。
師：這樣的人往往有一顆淡泊的心，有一份寧靜的情感。
生：老師，我不懂什麼叫“不遇”？
師：“不遇”就是沒有遇見。誰能把這個題目完整地講給大家聽？
生：賈島去尋訪一個山中的隱者，但是沒有遇到。
師：“但是”這個詞用得很好，表示意思的轉折，本來想訪問人家，結果沒有遇到。還有不懂的地方嗎？（生搖頭）誰能把這首詩的大致意思講給同學們聽啊？
生：賈島到山裏去尋訪一個隱者，可是隻見到了隱者的徒弟，一個小童子。小童子說師傅采藥去了，就在這座山裏，但是雲彩太多了，不知道他到底在什麼地方。
師：謝謝這位同學清楚的表達。可是我有一個問題：詩中沒有說這個小童子是隱者的徒弟啊？你為什麼這麼講？
生：“言師采藥去”裏麵的“師”應該是師傅的意思，所以我覺得小童子就應該是隱者的徒弟。
師：能夠從文字中找到自己這樣說的依據，你很了不起。
師：剛才這位同學理解“雲深”就是說雲彩太多了，你們完全同意嗎？
生：我覺得主要是說雲彩太濃了，太厚了，當然也很多，所以看不見師傅到底在什麼地方。（眾笑）
師：這樣一說就更準確了。接下來請每一位同學都試著說說這首詩的意思。（生自由說）
第二板塊：提問題，想畫麵
師：說到這裏，好像這首古詩我們已經讀懂了，其實還遠遠不夠。不信，你們看第一句，老師就還有好幾個問題要問呢？（出示PPT）
賈島在什麼樣的鬆樹下麵？怎麼樣地問一個什麼樣的童子呢？
請你來想象並描述一下。
生：賈島在一棵古老蒼翠的鬆樹下麵，遇到了一個正在閉目養神的小童子，於是他給小童子深施一禮，問道：“小童子，你的師傅到哪兒去了？”
師：你們聽，他多會想象，多會表達！“古老蒼翠”說出了鬆樹的特點，“閉目養神”點出了小童子的神態，“深施一禮”則表現出了賈島的動作，多好啊！就這樣沿著問題來想象和表達，誰的腦海裏還有不一樣的畫麵？
生：賈島在一棵高大茂盛的鬆樹下麵，彬彬有禮地問一個頭紮著發髻的胖乎乎的小男孩兒：“請問，你的師傅到哪兒去了？”
師：你怎麼知道這個小男孩紮著發髻呢？
生：書上插圖裏畫著哩！（眾笑）再說，我從古裝電視劇裏看到的小男孩就是這個樣子的。
師：看來，看書上的插圖，看電視劇，都能夠幫助我們更好地學習語文。
師：接下來，請你自己針對後麵幾句詩來提問，看看你還能問出什麼樣的問題呢？
生：小童子是怎樣回答的？
生：山什麼樣？
生：山中都有什麼？
生：隱者什麼樣？
生：隱者怎樣采藥？
生：采些什麼藥？
師：下麵就請大家選擇你們提出的一兩個問題靜靜地思考、想象，兩分鍾後我們來彙報，看誰想象的合理，描述的清晰。（學生靜靜地思考兩分鍾，指名彙報）
師：按照詩文的順序，誰先來說說，小童子是怎麼回答賈島的提問的呢？
生：小童子急忙還一個禮說：“我師父到山中采藥去了。”（邊說邊做動作）
師：這個小童子真有禮貌！
生：小童子仰著頭，指著遠處的山說：“我師傅到那座山上采藥去了。”
師：這裏山挨山，山連山，簡直分不清是哪一座，不過，師傅就在這裏采藥，隻是雲霧彌漫，找尋不到蹤跡啊！那麼，師傅什麼樣？怎樣采藥？在什麼樣的山中采藥呢？
生：師傅長著白眉毛，留著白胡子，眉開眼笑，唱著山歌走在山路上。
師：好一個仙風道骨的師傅啊！這簡直是神話傳說中的老仙翁啊！
生：師傅非常和藹，身穿長袍，腳踏草鞋，肩背藥筐，手舉藥鏟去采藥。
師：這位同學前幾個用詞非常精當，穿、踏、背，我很欣賞。後麵的“手舉藥鏟”我覺得改為“手持藥鏟”會更好，你說呢？（生點頭表示讚同）
生：師傅是一個鶴發童顏的老人，他一會兒蹲在草地上小心翼翼地挖出人參，一會兒爬上峭壁去采靈芝。
師：這山裏的好東西可真是不少，又是人參又是靈芝的。（眾笑）當然，這也說明我們同學知識非常豐富，知道這都是些名貴的藥材，能治病。你剛才用了一個詞來形容這位老人——鶴發童顏。你知道它是什麼意思嗎？
生：就是頭發白了，但是臉色很紅潤。
師：是啊，就是形容老人的氣色特別好。
師：師傅要是采藥時累了該怎麼辦呢？
生：師傅采藥累了就躺在大青石上休息一下。