男孩主動涉獵新知識，會有新奇感，進而喜歡上預習。
子涵剛上一年級，明天老師要教兩首古詩和6以內的加法。
一回到家，他就按老師的提示，把生字詞注上音，還開始背誦這兩首詩，看相關輔導書上該詩的鑒賞及釋義解釋。預習完語文，他又開始學數學，背完了6以內的加法表，還做了課後習題。
男孩的預習習慣，需要慢慢培養，從剛開始學習隻能簡單地預習，慢慢就能隨課業任務加重，學會係統、複雜內容的預習。
建議二：教會男孩正確預習的方法
男孩有了預習意識，並不一定能夠預習好。預習能力需要逐步培養、提升。
預習事項包括翻查、分析、綜合、體會、審度等。
具體以語文為例，先是閱讀課文，將文中生字、新詞、難句、篇章結構、中心思想、藝術特色、思考練習、困惑疑問進行初步了解，然後查閱字、詞典，將生字、詞解決；查閱資料、筆記，將難句、篇章結構、藝術特色解決，最後做思考練習，將疑點標記出來。
建議三：預習時做到“心到、眼到、手到”
預習時“心到”指預習時要用腦，把書中的思想、知識和男孩已有的思想、知識比較；“眼到”指集中注意力，看清文字；“手到”指邊看邊思考，對一些生字詞、疑難點做注解或記號。
黎昕的媽媽督促他預習，每次拿起課本，他就會大聲朗讀文章，一讀就是好幾遍。然後就開始將生字表中的拚音標注在正文中。
做完這兩項工作，他就放下書去玩了。黎昕沒有用心，隻是做表麵形式工作，所以預習效果並不好。現在，因為每天都要預習，黎昕慢慢開始厭學了。
男孩在自覺狀態下預習，才能用心來思考、標記，找出疑問點。預習時做不到“心到、眼到、手到”，隻是做做表麵功夫，並不能真正達到預習效果。
建議四：及時總結預習經驗，堅持預習
預習是一種自主學習的過程，男孩需要不斷總結經驗，調整策略，以期達到最佳的預習效果。會預習的男孩能夠實現完全的自主學習，通過自己就能完全掌握新知識。
預習隻有堅持下去，才能使每個新知識點都被精準掌握。
立國從小喜歡數學，剛開始他對新課預習，並自己演練公式，開始做題。
往往是老師講課前，他的課後練習已經完成了多半，隻對一些疑難點著重聽聽老師的講解。
立國常常總結好的預習經驗，四年級開始，他就能自學五年級的課程了。立國從預習走向了自學，數學成績一直全年級領先，他很有成就感。
預習就是自主學習，會預習的男孩能夠自學掌握全部新知識，實現最佳預習。預習的最終目的是掌握新知識，隻要有助於新知識掌握的經驗，男孩都可以采用。
學會聽講，把握好課堂45分鍾
【家教現場】
陳龍一上課就打瞌睡，一下課就精神抖擻，他就是不喜歡聽講。陳龍常說：“老師講課跟念經一樣，聽著聽著就犯困了。”
陳龍常常上課睡覺，下課趕筆記、趕作業，忙得不亦樂乎。老師有幾次發現他又快睡著了，就罰他站著聽課。
期末了，陳龍的成績考得很差，都快成全班倒數了。他一下子覺得臉丟大了，開始深刻反省自己。
媽媽對他說：“你的毛病就是不會聽講，老師講課你睡覺，怎麼能學得好。”
第二學年開始後，陳龍開始集中精力聽講。雖然還是有些聽不懂，但他也能聽懂不少了。不到兩個月，單元測試中，陳龍的進步就很明顯了。
陳龍看到成績有起色，聽講的勁頭日益高漲。
【案例剖析】
聽講也需要方法。聽講很重要，學齡階段80%的知識點來源於聽課。男孩不會聽講，知識點的掌握率低，會給做題及複習帶來很大難度。
聽講的效率，直接影響到男孩的成績。男孩的主要學習時間是課堂學習，從早晨進校門到晚上回家，全天最好的時間段都在課堂上。男孩不會聽講，不願意聽講，這一天的時間就白過了。
男孩自我控製能力差，上課坐不住，總是做小動作，不能跟著老師的思路走，都是不善於聽講的表現。
男孩會聽講，並非指老實坐著、安靜地聽。男孩能夠積極主動地跟著老師的思路走，能夠抓住每個知識點，才叫認真聽講。
大部分成績不好的男孩，往往是上課時聽不懂，家庭作業也不會做。舊知識還沒掌握好，新知識更是一塌糊塗，日積月累，成績越來越差。
課堂45分鍾，是掌握新知識的關鍵時間，如果不能用心聽，跟著知識點跑，就會逐漸拉開學習差距。
男孩剛入學時，媽媽就應該強調聽講的重要性，讓男孩學會把握課堂45分鍾。
從小學到初、高中，所有的新知識，多由課堂教學來完成。學會聽講，是整個學生生涯中最重要的事，它會影響男孩的整個學習進程。
男孩隻有善於聽老師的講解，才能夠迅速掌握知識點，才能學有所得。
【專家給媽媽的建議】
建議一：聽講時集中注意力，排除雜念
注意力不集中，是許多低年級男孩的通病。男孩要學會集中注意力，排除各種幹擾因素，專注於目前的事。
媽媽要培養男孩的專注力，可以通過下棋、繪畫等活動，讓剛入學的男孩學會長時間專注於一件事。
男孩上課小動作多，總是坐不住，外麵一有響聲，馬上就扭頭，聽課質量肯定會受影響。男孩比女孩好動，容易在課堂上分心。媽媽應加強對男孩專注力的培養，讓男孩學會靜下心來做事。
建議二：了解老師講新課的規律
老師講新課時，一般會遵循“三大段”的規律，即講三遍。第一遍全麵係統地講解新知識；第二遍將重點、難點詳細地講解一遍；第三遍根據學生的掌握情況，對一些遺漏點講第三遍。
男孩要掌握這個規律，第一遍要認真仔細地全程聽，第二遍有選擇性地聽，第三遍根據自己掌握的情況聽。
王品聽老師說，下節課要講新課，下課後他沒有選擇激烈的遊戲，在走廊裏轉了轉。上課鈴聲一響，他就進來了，心情馬上恢複了平靜。
課堂前5分鍾，老師複習了上次的舊知識。老師開始講解新知識時，王品已處於最佳聽課狀態，他精力集中、思維活躍，馬上跟上了講課的節奏。15分鍾下來，新知識他掌握了多半。
第二遍，他選擇性聽了一個難點。王品很重視新課，也找準了老師的講課規律。
老師講新課，是學生聽課的重中之重，也會遵循一定的規律。人的興奮點不能持續45分鍾，男孩要調整狀態，在聽第一遍講解時，將狀態調整到最佳點，跟上老師的節奏，一舉攻克各個新知識點。
建議三：重視課堂互動環節
課堂互動環節，是了解學生知識掌握情況的一種方式。隻有積極參與才能調動學習熱情。
老師提問時，男孩要踴躍發言，無論回答正誤，都能有許多收獲。
梁琳在課堂上很活躍。聽到老師問：“下麵誰來讀課文？”他會馬上舉手。
雖然老師也許會點別人，但他也獲得了很多機會。有不懂的問題，梁琳也會舉手問。他聽課很積極，老師的目光經常停留在他身上。老師的關注、稱讚，都調動了他的學習熱情，讓他聽得更認真。
老師講課時，會有課堂互動環節。這個環節要爭取表現機會，媽媽要鼓勵男孩重視它。如果男孩喜歡課堂互動，就能融入到學習氛圍中來，積極主動地學習。
建議四：學會做課堂筆記
男孩與女孩比較，多半不重視課堂筆記。筆記是男孩聽課的見證，能夠幫助男孩記住知識的重難點、易混淆點。記憶力再好的人，也不能記住所有的重、難點。“好記性不如爛筆頭”，學會做課堂筆記，也是聽課的重要組成部分。
筆記能為課外作業及日後的複習提供便利。記筆記時應該抓重、難點，並不是把老師的每句話都記下來，重心要放在聽講上，記筆記是聽講的輔助任務。