俗話說：“好的方法是成功的一半。”正確科學的學習方法，有利於發揮男孩的潛能，增強男孩的學習能力，提高男孩的學習效率，因此會起到事半功倍的效果。
男孩花費最短的時間，獲得良好的成績，能夠增加男孩對學習的興趣，提高男孩學習的信心，使男孩愉快地汲取知識，從而形成一個良性循環，使男孩更快地接受多種信息，一步步把男孩推向成功。
因此，當男孩學習努力、但是成績卻不見提高時，媽媽就需要觀察男孩的學習情況，考慮男孩是否掌握了正確的學習方法。
媽媽應該有針對性地教給男孩一些科學方法，從而較快地提高男孩的學習成績。
如製訂學習計劃，合理作息，課前預習，課堂集中注意力聽講，課後及時複習，學會歸類、總結等。
有些方法對有的男孩效果好，而對自己的男孩可能沒有什麼作用，比如默讀，有的男孩默讀記憶快，自己的男孩可能朗讀效率才高。
媽媽要幫助男孩選擇適合自己的方法，不能生搬硬套，否則就達不到應有的效果。
【專家給媽媽的建議】
建議一：幫男孩製訂科學的學習計劃
“凡事預則立，不預則廢”，學習也是一樣。媽媽幫助男孩製訂一份科學的學習計劃，給男孩一個明確的學習目標，讓男孩有一個學習的方向，會增加男孩的學習動力。
計劃中要科學地安排男孩的作息時間，提高男孩的學習效率，起到事半功倍的效果。
尚遠是初二學生，他的學習沒有計劃。功課緊的時候，他就晚上加班，有時候到了11點才休息，結果第二天暈頭轉向，聽課效率極低，很多新知識沒有掌握，於是晚上又加班補習。這樣形成了惡性循環，因此成績一直都不理想。
媽媽及時幫助他製訂了一個學習計劃，具體安排了男孩的作息，給尚遠留夠了充足的睡眠時間，並要求他嚴格按照計劃執行。一段時間之後，尚遠的學習就有了很大的提高。
計劃的好處，就是有據可依，有目標提高動力，減少學習的盲目性，幫助男孩形成良好的作息規律，因此有利於男孩的學習，能夠提高男孩的成績。
所以，男孩若是成績不好，媽媽不要指責、批評，要先幫男孩製訂一個科學的學習計劃，男孩的成績就會有長足的進步。
建議二：引導男孩掌握正確的預習方法
預習是指在老師沒有講課之前，對將要學習的知識自學一遍，可以知道重點，明白難點，上課時才能夠有針對性地聽講，這樣可以提高男孩聽課的效率，增強男孩自學的能力，對提高男孩的學習成績十分有利。
誌強的成績一直都不理想，上課也不能集中注意力聽講，媽媽發現是因為他沒有提前預習，所以就要求兒子每晚都要預習功課。
第二天，誌強就按照媽媽的要求開始預習，因為用去的時間太多，當天的作業卻沒有時間做，結果第二天他去上學，被老師嚴厲地批評了一頓。
誌強因此很生氣，回家就埋怨媽媽說：“都是因為你讓我預習，才沒有時間做作業，挨了老師的批評，以後我再也不提前預習了。”
預習，可以根據時間的多少，安排瀏覽式預習，或自學式預習。如果時間所剩不多，媽媽可以教男孩采取瀏覽式預習，大概地了解一下將要學習的內容。
如果時間充足，媽媽最好讓男孩進行自學式預習，因為這樣預習的效果更加明顯。
建議三：教男孩上課集中注意力聽講
老師上課所講的內容，不僅全麵，而且重點突出，難點詳細，還會聯係以前所學的知識。所以，媽媽要教男孩上課集中注意聽講，這樣老師講一堂課的時間，勝過男孩自己學習幾天。
但是，很多男孩上課時卻不能專心，不是打瞌睡，就是東張西望，丟掉了課堂上汲取知識的最佳時間。
因此，媽媽要教男孩學會集中注意力聽講，讓男孩學會跟上老師的思維，進行積極思考，並且隨著老師所講的進度，認真做好筆記，這樣男孩不至於分心，還能提高聽課效率。
建議四：使男孩獨立高效地完成作業
有很大一部分男孩喜歡邊做作業邊玩，因此錯誤百出，幾道題目就花費了很長時間；還有一些男孩，做作業遇到什麼問題就叫媽媽幫助自己，不願動腦思考，不能獨立完成作業，這樣男孩的成績就很難提高。
薛明是四年級的學生，成績一直都處於中下等。因為他不愛思考，成績一直提高不了。
他從開始上學就有一個習慣，寫作業必須媽媽在身邊，不是為了讓媽媽監督自己，而是因為題目做不出來時，可以讓媽媽及時幫助自己答題，這樣一直到四年級，天天如此。
後來，媽媽發現自己直接給答案不行，因此男孩再有問題，她就讓薛明自己先動腦思考。
開始時薛明還不適應，但後來在媽媽的堅持之下，慢慢地學會了思考，習慣了獨立做作業，成績也因此提高了。
男孩做作業時，如果有問題就找媽媽幫助解答，自己不動腦思考，那麼就會像薛明一樣，成績難以提高。
所以，媽媽要讓男孩做作業時獨立思考，不去依賴別人，做到專心致誌，這樣不但節省做作業的時間，還能夠使男孩養成集中注意力的習慣，快速地提高學習成績。
建議五：讓男孩及時複習學過的知識
複習是提高成績的有效方法，也是學習中重要的環節。因為人們掌握知識，都是通過反複記憶才能深記在腦中。
如果學過的知識不及時複習，很快就會遺忘，停留的時間越長，遺忘的越多，而再去複習時，花費的時間也越多，有時甚至與重新學習一遍用的時間差不多。
所以，媽媽要教男孩掌握遺忘的規律，讓男孩學過的新內容在沒有遺忘之前，就及時複習，這樣才能節省學習時間，提高學習成績。
預習，讓男孩先“學”一步
【家教現場】
課堂上樂樂聽老師要求：“同學們回家後，把新課預習一下，明天要講新課了。”他從不把這句話放在心上。
有一天，他無意中翻看了尖子生陳雲的語文書，他發現陳雲把新課認真預習了。書上生字、詞都注上了音，有些還有詞義解釋，課後問題他也做了一部分，書上滿是各種記號，比他舊課的筆記都多。
樂樂恍然大悟，難怪他學習好，原來還有這一招。
幾天後，老師又提醒要預習，樂樂也模仿陳雲，把新課文認真讀了一遍，標注生字、詞，還主動做習題，把不懂的都標示了出來。
第二天上課，樂樂覺得聽課很輕鬆，老師隻講了一遍，他就馬上明白文章要義了。一堂課下來，他覺得老師講的東西他基本上都掌握了。
【案例剖析】
預習把學習推向了一個全新的求知境界，男孩通過自主學習，達到對新知識的有所悟、有所知、有所得。
葉聖陶先生曾說：“學生通過預習，自己閱讀課文，動了腦筋，得到理解。當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感；或者見到自己的理解與討論結果不相合，就作比量短長的思索。並且預習的時候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，都有很高的價值。”
預習是靠男孩自覺進行的學習，他的自學興趣直接影響預習效率。
男孩是學習的主人，自覺主動學習，才能激發男孩的學習動力，使他體味到真正的學習樂趣。
一般主動預習的男孩，在新知識的學習過程中，會有更多的學習熱情，會獲得更多的學習成就感。
課堂45分鍾的時間有限，隨著知識量的增多，男孩想更好地掌握知識，預習環節不可少。
男孩養成預習習慣，課堂聽講時能充分調動學習積極性，聽課效率高，知識掌握率也大大提高。
同時，預習啟動了男孩進一步求知的內因，使男孩主動學習、求證，充分發揮主動性。
【專家給媽媽的建議】
建議一：從小培養男孩的預習習慣
男孩的預習習慣要從低年級開始培養，可以從小學一年級開始。語文從閱讀課文，標注生字、詞開始，數學從識數、看教材、做簡單題開始。