小卡上三年級剛開始學習英語的時候，成績還能保持在九十五分以上，到了三年級第二學期時，小卡的英語成績已降為八十分至九十分之間。等到四年級第一學期期末考試結束後，小卡的英語成績隻有七十九分，一直到五年級的期末考試結束，小卡的英語竟然隻考了五十九分，這樣的成績實在是太令人擔憂了！
這期間，為了可以幫助小卡更好的補習英語，我和小卡的父親一人一半出資給小卡買了點讀機，讓小卡每天跟著點讀機練習英語。不知道是不是對英語不夠敏感，小卡的英語成績一直沒有提高，反而還在不斷的下降。
於是，追根溯源查找原因。我詢問小卡平時上課聽講如何？小卡答曰“認真聽講，做的英語作業也沒有問題”。又問小卡的英語單詞背誦情況如何？小卡答曰“背誦沒問題，很快就背會了”。我感覺很奇怪，既然都沒問題，卻為何成績不見起色？而這個時期，小卡大部分時間跟著他父親，然而，小卡的父親每個月大部分時間都出差在外，小卡每天的作業都歸小卡的繼母管，聽小卡的父親說她每天早上都會讓小卡早起來半個小時背英語單詞和課文，小卡有時候會覺得很辛苦想偷懶。我又問小卡：“既然你聽課、做作業、背誦的也很快，而成績不見起色，你自己想想到底是什麼問題？”小卡支支吾吾也說不出一個所以然。後來，我想還是找個我教英語課的同事來聽聽小卡的英語發音吧！是不是小卡在學習中存在著聽力上的誤差呢？
於是，我找了同事在小卡來我辦公室做英語作業的時候簡單地對小卡做了聽力測試和背誦檢查，結果是：發音不準確，單詞拚寫混亂。這樣就找到了原因，接下來須對症下藥。
四年級結束之後的暑假中，我聯係了我的一個教師同學，讓小卡跟著高老師補習英語。高老師是一位小學教師，在我們這地區，小學教師一般都是全能教師，學校安排你教什麼課你就教什麼課，放到哪裏就要哪裏亮，更“神奇”的是學校實行包班製，兩個人一個班，各科都要教，語文、數學、英語、科學、體育、音樂、美術各科輪流教，這樣的後果是：學生幾乎成了這兩個教師的孩子，學校也充分把每一位教師鍛煉成了全能人才。每個人每周二十節課，外加批改各科作業，把人累的夠嗆。但是，許許多多崗位上的教師都在默默地接受著，默默地勞動著，默默地付出著。至於暑假中的補課，對於高老師而言，純粹是出於無奈之舉，她身為教師，她家屬院附近的家長們都是望子成龍望女成鳳，一些家長們不等她放假休息就找上門來要求暑假給他們的孩子補課。其實，家長們就補課而言，一則就是純粹的補課，有的是把再開學要學的課程先學習一遍，或者把以前的課程中不會的地方再補習一遍；二則是家長很不希望孩子暑假無所事事到處亂跑瞎胡鬧，有一個學習的地方對於孩子來說是完全有利無弊。
高老師這個暑假一共帶了十一二個孩子，大都是她家附近的家屬院裏麵的孩子，除了暑假的補習內容之外，還要把孩子們的暑假作業從頭到尾檢查一遍。小卡來這裏補習，高老師死活不收補習費，說什麼我們是什麼關係還要收費，太見外了！隻要孩子能把英語成績提高就是好事！既然如此，我隻好作罷，決定等有機會還是把這份補習費給補出來。好在我了解小卡的學習能力，他學習很有責任心，自主學習能力也強，暑假有這麼一個勞逸結合的學習任務，的確是一件好事。於是，小卡在四個星期中除了周末休息兩天之外，每天上午或者下午去高老師家補習英語。
小卡是個可以令人非常放心的孩子，在學習的道路上無須大人三番五次的嘮叨。有時候是他的繼母接送他，如果他繼母工作忙接送不了他的時候，小卡會打電話讓我接送他，偶爾有時候十歲的小卡會一個人騎著自行車來回。
小卡來來回回平安無事地學習了三周，我每周會向高老師詢問小卡學習的情況，高老師說小卡的一個最大的優點就是背誦能力很強，布置的背誦任務很快就會完成，隻是書寫的練習不夠紮實，有待多多強化。無論如何，我感覺小卡進步多了，最起碼可以當著大家流利的背誦英語短文了。我告訴小卡，等最後一周的學習結束後，就帶他出去旅遊放鬆放鬆。