短暫的靜默，至少五個聲音同時響起來，各自說著意思差不多的一句話：“這個學生還是跟我吧！”
係主任一看，好嘛，在外頭能被人搶破頭的教授這下可被一網打盡了，他心道這個學生現在不管給誰都會得罪其他人，幹脆點了一下錢教授：“小錢，這人是你和小孫一起發現的，你說說看？”
彙聚在係主任身上的目光齊刷刷落在了錢教授身上。
錢教授斜眼看了一下沉浸在公式中雷打不動的孫教授，說：“主任，相較於這個學生到底跟誰，我現在倒更在意另一個問題。”
“什麼問題？”係主任問。
“這一題這個學生最終能回答到74%，但他保存上交的答案隻有70%。我注意觀察了一下，這個學生離開考場的時候，考試並沒有正式結束，他是提前十分鍾離開的。”錢教授說，“這就排除了時間不夠隻能選擇先前儲存好的答案的可能。”
別的教授沉吟了一下，說：“也許是無所謂，畢竟他就算不做最後一題，拿到的分數也絕對夠進聯邦學院了。也許是對最後的4%部分沒有把握。”
錢教授說：“我倒不認為這個學生無所謂。你們看他除了最後一題之外的題目，有做有對，哪怕這個學生本身完全掌握了這些知識點，也不至於近百道題目裏頭一個回答一個計算都不錯。可見這個學生對待這次考試還是非常認真的。”
“那就是對最後的4%沒有把握？”另外的教授插嘴說。
錢教授“嗯”了一聲，操作光腦把一個數據調了出來，“大家看，這個學生對模型的保存是有規律的。原始模型保存一次，7%的時候保存一次，15%的時候保存一次，35%的時候保存一次，58%的時候保存一次，然後就是70%的時候了。”
他又把相應百分比時候對應的公式與標注列出來：“它們的對應階段在這裏。”
許多教授都參與了這個課題的研究，現在拿眼睛一掃錢教授列出來的東西，就明白過來了。
錢教授說：“這個學生每一次敲擊保存的時機，都是一個前後銜接頭尾相連的小階段小世界成型的時候。”他開了個很貼近事實的玩笑，“我覺得我們在做研究的時候，思路也沒有他那麼清晰啊！”
坐在錢教授旁邊的克萊斯開始覺得自己心癢難耐了。並且他相信，現在絕對不止他一個人有這樣的感覺。
有沉不住氣的教授說：“三個小時時間是太短了一點。”
豈止是太短了一點！又是一群教授在心裏暗道。本來對蕭秋不感興趣的機甲設計係在一旁聽了這麼久之後，也忍不住在心裏琢磨著如果這個學生真的這麼優秀有潛力的話，是不是可以先爭取過來然後慢慢調|教？
錢教授敲敲桌子，做了總結：“我也是這麼想的。剩下的4%之所以沒有保存，一定是這個學生本身已經意識到這個大環節有問題，而不單隻是74%到75%的那個小環節，否則以他認真的態度，一定不會放過這個已經拿到手分數。相較於他成為哪一個教授的學生，我更想知道，在這個課題上，那位學生肚子裏還有什麼貨沒有倒出來。”
“實踐考試還有幾天，我覺得，”辦公室裏又是片刻安靜，然後一個資深教授說，“要不然實踐考試就免掉吧？我們向學校上頭打個申請直接把學生特招進來。然後也不用前三個月的公共課程了，我看他在機甲隊裏的資曆很豐富成績也非常優秀，萬一在公共課程裏頭又展現出什麼不一樣的水平……”
幾位科研狂教授又齊齊把目光轉向係主任。
係主任沉默三秒鍾，被說服了：“我們先聯係一下那個學生，如果學生同意，我就向上麵打報告。”
這話一出，最高興的就是孫教授了，還在研究金字塔的他漏掉了所有雜音，卻準確地捕捉到係主任這句話，立刻當仁不讓地通過自己的身份儀聯係蕭秋個人檔案上的通訊號碼。通訊連接的短短一兩秒內，他憋了一肚子的話要說，當然最重要的一句就是讓那個學生現在、馬上、立刻出現在他麵前，繼續書寫這個課題的接下去的步驟——