在周弘的“加油”聲中，女兒的情緒越來越高漲，“爸爸，還有一個月就期中考試了，我要讓60分翻跟鬥！”果然，她實現了自己的諾言。
在四年級的一次會考中，父母們最關注的就是“語文狀元是誰”？當他們知道是周婷婷時，都震驚了。而此時，婷婷又勇敢地從四年級跳入了六年級。到了六年級，語文、數學還好，英語卻成了大問題。
於是，周弘先教她學會了48個國際音標，然後讓她自學26個字母、單詞、短句，最後是課文。周弘不停地在一旁欣賞她：“婷婷，太了不起了！3歲半還不會講話，普通小學卻跳了兩級，雙耳全聾的孩子現在竟然自學英語，人世間還有比這更值得自豪的事嗎！”
在這種極度的賞識之下，婷婷越學越激動，她用半個月趕上了落下一年的英語課程。畢業時，她以全校第二名的成績跨入了27中的大門，在她童年的生命中畫上了一個比較完美的句號！
到了中學以後，婷婷又遇到了新的挫折。童年的磨難沒有把她壓垮，但在榮譽麵前她卻差點全軍覆沒。她先後被評為“石城好少年標兵”、“全國百名好少年”、“全國十佳少年”、“全國十佳殘疾少年”。
榮譽、掌聲、鮮花和閃光燈，讓婷婷“飄”起來了。同學們慢慢地從羨慕她變成了嫉妒她，上學、放學都沒有人和她一起走，她感到非常孤獨。
周弘想，他這個做父親的有不可推卸的責任。他開始反省。這時他才真正認識到，教育孩子重要的不是智力因素，而是非智力因素，尤其是要注意培養孩子健康樂觀的性格和百折不撓的毅力。
從那以後，周弘就把主要精力放在塑造女兒的性格上。每星期六晚上，他都要和女兒談心，讓她把心裏的煩惱說出來，幫她分析，找出問題發生的原因和解決的辦法。堅持了將近兩年，周婷婷的心態漸漸好了起來。
有一天晚上，婷婷感歎地說：“爸爸，我發現你10年前和10年後的教育方法完全不一樣，10年前你總是開發我的智力，而10年後你卻始終在塑造我的人格。”
這時，周弘激動得快要流淚了，因為女兒終於領悟到了他的良苦用心。
初中畢業後，周婷婷從27中跨入了南京一中的大門。就在周婷婷逐步走向成熟的時候，一個可怕的現實又來了。一中彙集了各個學校的尖子生，周婷婷終於不及格了，不是一門不及格，而是幾門不及格；不是一次不及格，而是多次不及格，最低考過44分。但周弘始終堅守“你考得好，爸爸為你歡呼；你考不好，爸爸為你分擔憂愁”的諾言。
當婷婷非常難過地把考試不及格的消息告訴父親的時候，父親很平靜地對她說：“太好了！”婷婷疑惑不解地看著父親：“這有什麼好的？”“暴風雨終於來了！你不是要做海燕嗎？沒有暴風雨，怎麼體現海燕的頑強呢？”這是父親的鼓勵。
周弘告訴女兒，一個學生就算從小學到中學再到大學都沒有失敗，可他能保證自己到了社會上也沒有失敗嗎？問題並不在於失敗，而在於一個人如何麵對失敗。從某種意義上說，失敗就是推遲的勝利，失敗後的勝利更有價值。他不斷鼓勵女兒：“成績不好沒關係，關鍵是不能把自信毀了。婷婷，你就是考最後一名，爸爸也會為你感到自豪！”
可女兒並不理解，周弘繼續說：“在人生的跑道上，有個斷了一條腿的孩子在和健全的孩子們賽跑，他跑在最後，別人會不會嘲笑他？”“不會。”“當他含著眼淚超過倒數第二名，再超過倒數第三名的時候呢？”“全場會一起為他歡呼！”
周弘說：“你就是在聽力全無的情況下和健全的同學們競爭，就算是最後一名又有什麼理由自卑呢？更何況你還不是最後一名。現在並沒有人看不起你，關鍵的問題是你如何看待自己！”周婷婷又一次戰勝了自己。
其實，在成長的過程中，每個孩子都會不可避免地遇到困難，這時，孩子就會感到痛苦、傷心。有的父母看到孩子遇到一點兒困難，就會幫孩子處理，一次又一次地把孩子從困境中解救出來，充當孩子保護神的角色。
但是，這些父母應該想一想，自己的做法看似幫孩子擺脫了困境，實際上卻起到了相反的作用。因為，這並不是在鼓勵孩子去發現並運用自己的能力解決問題，而是在否定孩子的能力，讓孩子失去了獲得必要經驗的機會，讓孩子永遠也不能戰勝自己。
教子點睛：
在孩子遇到困難時，父母不應該越俎代庖，替孩子去克服困難，而應該鼓勵他用自己的能力去戰勝困難，告訴孩子，遇到困難要勇於麵對，大膽解決，不要期待他人的幫助！這樣才是真正幫助孩子解決困難。
堅信孩子“行”
周婷婷成功後，全國數百家報刊、雜誌作了報道。於是，找周弘“取經”的人絡繹不絕，最多的時候他每天要接待兩三個家庭，他恨不得把自己心中所有的奧秘都講出來。這時，他才感覺到，有些東西似乎隻可意會不可言傳，要把心中的奧秘講出來太難了！
但周弘很清楚，女兒並不是“神童”，她隻是一個受到了良好教育的普通的孩子。於是，周弘發誓要把這種方法的原理用一個字歸納出來，讓所有的父母一聽就懂，一學就會，他苦苦地思索著。
他想明白了，教育孩子的奧秘就在於父母心靈深處是堅信自己的孩子“行”還是“不行”，如果堅信孩子“行”，哪怕孩子弱智，有殘疾，也不會覺得沒有出路！
有這樣一個故事：
一個對超常兒童非常有研究的美國專家來我國訪問的時候，到一所學校去考察。一位班主任老師說：“先生，您能不能幫我把班裏智力超常的學生挑出來？”專家爽快地答應了，然後自信地用手在學生中指點起來：“你，你，你……”