一個學生同時麵對各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會，不會稍不如意就埋怨環境。對不同層次的老師，學生應該用不同的方式，眼睛向內，提高自我的方式去適應，學會交流，學會溝通，與老師共同進步適應老師。中學生是最先和最能適應曆史潮流和當今社會的群體，是最敏感、最具朝氣、最不瞻前顧後的群體。一方麵，當今社會的特征和發生的種種變化，促使當代中學生主觀意識明顯增強，另一方麵，以自我為中心，是90%以上獨生子女在特殊環境中形成的通病，他們強調自我、注重主觀感受，他們對事物的評價，對道德價值的判斷，不再盲目聽從和普遍認同同一標準，表現出自主性和多樣性。與此同時，在學校，他們對“傳道、授業、解惑”的教師要求也發生了種種變化。麵對著觀念的更新，要求的變化，撲麵而來的新東西，老教師如何跟上當今社會的腳步，跟上一日千裏的形勢，繼續成為三尺講台的睿智者、指導者、學生心目中所接納和信服的人，無疑是值得一番思考的。一般來說，以下幾種老師最受學生喜歡。嚴而有度的老師。這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處於成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規範來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體～罰或變相體罰；像媽媽的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經曆和體驗，知道撫養一個孩子的艱難辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生願意將自己的心裏話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那裏總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話；實習老師。這種老師處於實習階段，把所學的教育理論剛剛用於實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學生很接近，大哥哥大姐姬，所以與學生很合得來。他們會受到學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎，離校後學生念念不忘，保持通信來往；有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對學生的缺點錯誤采取寬容的態度，給學生很好的印象。比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現後，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合適的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生後來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師；熱愛學生的帥哥老師。對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為老師有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，隻會用武力征服學生；溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕鬆，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對學生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆；風趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動的事例引人新課，深奧的道理講得深入淺出，顯淺易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂於學習。
特別善於激發學生的興趣和熱情。調動學生學習的積極性。學生學得輕鬆愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學生死記硬背的老師；充滿愛心的老師。有位老師特別關心貧困家庭學生和離異家庭缺乏，家庭溫暖的學生。經常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。老師的行動深深地感動和感染著學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴；以身作則，說到做到的老師。這種老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強。階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地製宜，從不好高騖遠或簡單粗暴；真才實學的老師。這種老師並非有多高的學曆，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要具有一桶水。這水不僅是知識方麵所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體地反映教師的道德觀念、麵貌和才智。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。