“人民靠我們去組織。中國的反動分子，靠我們組織起人民去把他打倒。凡是反動的東西，你不打，他就不倒。這也和掃地一樣，掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉。”
這段話的韻腳“倒”、“到”、“掉”都是同一個韻母，講起來順口，聽起來悅耳，充分顯示了韻腳的自然美。
（4）摹聲形象
能比喻和摹擬各種事物發出的聲音的詞，稱為象聲詞。
在演講中，恰到好處地運用象聲詞摹擬事物的聲音，能給聽眾具體、形象的感覺，又有聲音和諧的形象美。
蔡朝東在《理解萬歲》的演講中有一段說：
“一天下午，‘轟隆隆’，一發罪惡的炮彈攔腰削斷了一棵碗口粗的大樹……這時，受傷的戰士們繼續匍匐前進。‘嗒嗒嗒’……敵人的高射機槍追打著，戰士們順著山勢向下滾，鮮血浸進了殷紅的土地……”
蔡朝東運用了摹聲的手段，十分逼真、形象地再現了戰士們英勇戰鬥的情景，使聽眾如聞其聲，如臨其境，顯示了生動、形象的感人力量。
（5）疊聲複遝
這裏的疊聲，既包括疊音，如杭州名聯“山山水水處處明明秀秀；晴晴雨雨時時好好奇奇”，也包括語句的排比、重複。
演講中運用疊聲，可以加強語勢，抒發更為強烈的思想感情，形成聲音的複遝之美。
現身說法效果
人的思想是有某些共同規律的，積極尋找這種共同規律，再通過自覺地解剖自己，再推及他人，以求雙方在思想上引起共鳴，極大地感染聽眾，這就是演講的現身說法。
現身說法演講效果有很強的征服力，這是由於：
（1）“以我為例”，可信度高
由於把自己擺進去，而不是憑借他人的事例或第二手材料，因此聽眾就覺得真切實在，這就大大提高了可信度，使聽眾樂於接受。
（2）有利溝通
現身說法演講效果，既講自己的成功，也講自己的失敗，毫不隱瞞，敢於亮相，這本身就意味著對聽眾的信任，把自己看作是同聽眾一樣的人，把自己擺到與聽眾對等的位置，容易造成民主平等的演講氣氛，增強溝通的效果。
（3）真情實意，打動人心
所講的事例、體驗都是自己的所作所為，講起來生動自然、情真意切，容易吸引人，打動人心。
（4）活的榜樣，便於模仿
現身說法者本人的勇於自我解剖，公開亮相的精神；他的對待工作、學習的態度等等，給聽眾樹立了一個活生生的榜樣，使聽眾借鑒、學習，受到感染和鼓舞，產生積極仿效的心理願望。
山東淄博市淄川龍泉中心學校楊光蓮的演講《“冷”與“熱”的啟迪》中說：
“去年暑假開學，我當了初二（2）班的班主任。據前任班主任介紹，這個班的學生特別‘刁’，由於他性格上的‘軟弱’，因而到了‘不可收拾’的地步。
上任之後，我當即認定：矯枉必須過正。於是暗定‘三章’：一、‘慮’字當頭；二、以‘刁’還‘刁’；三、殺一儆百。
第一次‘就職演說’便題為《認清形勢，安分守己》。我對學生說，‘你是隻狐狸，我要叫你變成綿羊；你是鎢鋼，我要把你擰成麻花’。整整45分鍾，我以銅鍾般的嗓音，嚴厲的措辭把全班‘征服’了。早自習，課間操，乃至課外活動，我總是反剪著手，板著威嚴的麵孔，審視著每一個學生……
有一天，我批閱班長的日記，無意中發現有這樣幾句：‘……K老師凶神惡煞，大家惶惶不可終日……’含沙射影，實在可惡！我立即將這個班長召來，批得他‘體無完膚’。爾後，又讓他在班內作了深刻檢查，才算暫時作罷。
半個學期不到，轉學、退學者不下十人之多。期末統考，班內各科總分排到全校同級倒數第二，還有兩名學生，因參與社會鬥毆團夥，被公安部門收審。
我懵了。放寒假的前一天，我向校長提出辭職的請求。老校長語重心長地規勸我，抽空學學《教育學》、《心理學》，並鼓勵我知難而進，趁年輕有為努力探索。
三周寒假，我用一周時間精讀了《教育學》、《心理學》有關章節，用兩周時間，對全班48名學生逐一進行了家訪。幾經反思之後，暗自約定了新‘三章’：一、愛字當頭，二、以親還‘刁’；三、獎一帶百。
‘柳暗花明又一村’。開學以後，班內呈現出一種融洽和悅的氣氛。……這學期終於獲得了教育和教學的豐碩成果。我第一次感受到做一名班主任的幸福。”
聽了楊老師的這番演講，聽眾，特別是宣傳教育工作者都深受教育。像楊老師這樣，用自己親身經曆的事實為例證。來對他人進行宣傳、教育或勸導的演講方法，就是現身說法演講。
運用現身說法演講時，應注意的是：
（1）所講的事實、體會必須是自己親身經曆的。這是運用這種方法的根本前提。
（2）講的事實與道理，應服務於演講的目的。這就要求事先精心準備，恰當取材，才能緊扣中心或擊中對方要害。達到預期效果。
第26屆世界乒乓球錦標賽在北京開賽前，我國隊員比較緊張，普遍有一種怕輸心理。當時國家體委主任賀龍來到運動員中間，他說：“我今年66歲了，是獨子。打了幾十年仗沒打死，你不怕死就不死，怕死就死了。打球也是一樣，不怕輸的不一定輸，怕輸的一定會輸！”賀老總現身說法，一席話說到運動員心坎上，減輕了他們的心理負擔。