他經曆了什麼樣的事件？經曆了什麼樣的過程？結識了什麼樣的人？那些人在事件中做出了什麼樣的反應？他們為什麼要那樣選擇？最後他們獲得的結果是什麼？如果是孩子自己將來麵臨同樣的情景，他又會如何說？如何做？
所有這些，才是能夠幫助孩子成長的關鍵要素。開頭說到的蘭琪兒，她是看了一本叫《安的種子》的圖畫書，她讀懂了故事的情節，感受到了“安”這個孩子是如何珍視師傅交給的“千年蓮花”的種子，又是如何尊重四時之序，經過耐心長久地等待，終於等到池塘田野邊，花開的那一刻。蘭琪兒把故事中“安”對“千年蓮花”的珍惜和愛，做了一個完美的轉接，我們無法追溯她那小小的腦瓜是怎樣完成這個情感的過渡和轉接，但我們可以清晰地從她的表述中，感受到她的思想，她的主張，她的感受，她的愛。
經曆對孩子如此重要，但甚為可惜的是，我接觸到的絕大多數的孩子，他們的生活軌跡和作息時間是非常固定的，起床、吃飯、上學、放學、回家、做作業、看電視、睡覺，大多數時間裏，是這樣的單循環。孩子們人際交往的圈子也很小，僅限於家人、學校同學和左鄰右舍（有的甚至跟左鄰右舍都沒有交流）。尤其是進入小學、中學以後，孩子們的課業負擔，以及課餘培訓負擔一日重似一日，即使家長有心創造條件讓孩子多經曆，多結識其他人，但實際推動起來，也會感覺到無時、無力，或者無錢。
幸好，還有閱讀。
成長不必事事都自己親身經曆，我們是可以通過了解他人的經曆，來愉悅和豐富我們自己。這就是閱讀故事最大的魅力。
故事，有主人公，有情節，有邏輯。不管故事裏的主人公，是克服自己內心的恐懼、百折不撓終於達到目標；或是善心行事、自尊自愛、待人以誠，為自己迎來喜樂光明的生活；或者父母雙親、兄弟姐妹相親相愛，過著幸福生活……所有這些，必定會啟迪孩子的心靈，拓寬孩子的心靈視野，直觀地讓孩子們吸收人格養成的要素：誠實、尊重、樂觀、同情心、自信、謙虛、知足、熱忱、耐心、勇敢；同時也領略到多種不同的人生態度：守規矩、有禮貌、友愛、分享、同情心、認真、關懷、感恩、負責任……這些讓一個人能夠成功立足於社會的基石，讓孩子擁有快樂人生的堅實支柱，在故事裏，可以和主人翁一起經曆。
總之，很多父母不能給孩子的東西，故事能給；父母想不到的，故事能講到；父母表達不到位的，故事能說清楚。通過閱讀故事，孩子們經曆別人的經曆，體會別人的情感，領悟成功的真諦，然後把這些都通通轉化為自己成長的基石。
好故事，是成長的一種捷徑。