其實，真正決定孩子成績優劣的，並非刻苦努力，而是他對學習的興趣。我們身邊也有極少數學習很刻苦用功的孩子，但是所謂的刻苦隻是表象，真正支撐他這麼做的是興趣，一個人隻有在學習的過程中感受到了樂趣，他才會願意去學。就像我剛才舉過的“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”的故事，看起來似乎他們都是刻苦努力的表率，但這種現象背後的本質是他們對學習的興趣已經到了癡迷的地步。
一個人，尤其是一個孩子，不可能內心極其討厭學習，卻又能把學習搞好。事實上，要讓孩子非常喜歡學習，像喜歡玩耍那樣，我也沒有立竿見影的好辦法。畢竟學習還是有很多要求的，還有作業等附加條件，孩子不可能完全沒有壓力，不像玩耍，老師和父母從來不會要求孩子玩好還是玩差了。
因為有這些認識，我從來不要求辰辰一定要非常喜歡學習，所以我追求的是他在學習上能專心。
我對他專心學習上的培養，並非從學習開始的，而是像上文提到的從玩開始。在我們家，我和先生經常讓辰辰專心地玩，但是我們的潛台詞是：你學習的時候也要專心。
在辰辰還小的時候，他經常對某件事產生濃厚的興趣，此刻他的注意力特別集中，比如他聽到有的玩具發出了聲音，便會很好奇地盯上半天，仔細觀察它。這個時候我們絕不去打擾他，讓他自己慢慢研究。辰辰在3歲的時候，有一次我幫他洗澡，放了滿滿一缸水，他用手拍了一下水麵，水麵就會蕩漾一陣，然後漸漸靜止，他再拍一下，又會如此，他足足盯了十幾分鍾，我沒問他為什麼，直到他自己放棄。
在孩子專注於某件事的時候，父母千萬不要以各種理由去打斷他，而是應該給他提供一個不被打擾的環境，這對培養孩子的專注力有很大的幫助。之所以培養孩子專心去玩，是為了讓他樹立一個意識：做任何事情都需要專心，連玩都是如此。
很多父母總把孩子貪玩當成缺點來看待，總是向往那些乖乖學習的孩子，其實這是不對的。愛玩的孩子比其他孩子更熱愛生活，也更加活潑，甚至思維也比一般孩子敏捷，這是很多父母忽略的。
前不久，一位四年級孩子的媽媽憂心忡忡地對我說：“再過兩年就小學畢業了，孩子整天還想著玩，怎麼辦啊？”
如果孩子已經到了高中，整天還想著玩耍，那確實是一件令人頭痛的事，玩也要看孩子的年齡段，對於還在上小學的孩子，父母更多地要保證孩子玩耍的時間，不要用學習剝奪孩子玩樂的時間，徹底敗壞了孩子對學習的興趣，可以說這個階段玩是最好的學習。
該怎麼玩其實也有竅門，並非讓孩子天天弄成一個泥猴回家，如果在孩子學前及小學這個階段，父母將玩耍和學習很好地結合起來，就不用在孩子初、高中階段為孩子不愛學習而鬧心了。
辰辰小學階段，除了他自己要學的架子鼓，我和先生幾乎沒再給他報什麼興趣班。興趣班顧名思義就是孩子感興趣的事，可現在很多興趣班對於孩子而言，卻是他們最深惡痛絕的事了，這樣的話，早已失去了原本的意義。因為不用周六趕著去學英語，周日趕著去學奧數，每到周末，我和先生就帶著辰辰到處玩，去親近大自然。
有一次，我們一家人去黃山玩，第二天4點去看日出，那時候是秋季，但是山上的氣溫很低，我們裹著軍大衣相互取暖。忽然，東邊出現了一條紅線，先生興奮地喊：“辰辰快看，太陽要出來了。”果然，那條紅線慢慢粗了起來，將東邊的半邊天空映得通紅，不一會兒，太陽已經露出半個腦袋，同時出現了無數道紅光，我們被這種瑰麗的景象震撼了。
辰辰激動地問我：“媽媽，天上不是隻有一個太陽嗎？為什麼這裏看到的和家裏看到的不一樣啊？”
這個問題還真難倒了我，先生也無法很好地給辰辰解答，我靈機一動說：“媽媽之前看過《十萬個為什麼》裏有解釋，可是時間久了，媽媽也記不清楚了。”
那次回去，我們就把《十萬個為什麼》和《百科全書》請回了家，而辰辰學到的也不僅僅是這個問題的答案。這種好奇心能夠激發孩子學習的興趣，而這種不痛苦的學習方式一直使辰辰對學習保持了很高的熱情，並且養成了愛探索的好習慣。
很多時候，不是孩子存心讓我們失望，而是我們需要回到自己的孩提時代，去體會我們那時候的需求，可以說我們那時候希望父母怎麼對我們，就是孩子需要我們怎麼對他們。