解脫束縛法
通過解除人們的思想顧慮和包袱，開闊思路，提高思想認識，解決思想問題的方法。在社會生活中，由於主觀或客觀的原因，有的人會因為某些問題背上思想包袱，聰明才智不能充分發揮。背上思想包袱的人，性情往往比較孤僻，不大愛接觸別人。在這種情況下，思想政治工作者應主動接觸他們，了解問題症結，然後從適當的角度去開導他們，勸解他們，使他們感到溫暖，認識到自己並沒有陷入不能自拔的境地。思想顧慮是多餘的，進而逐步甩掉思想包袱，輕鬆愉快起來。解脫束縛也可以采取解脫責任的辦法。有些同誌對並非由自己承擔主要責任的問題，也憂心忡忡，不能解脫。對這些同誌不能過多地責備，應幫助他們認識到不屬他負的責任不能由他承擔；即使應該承擔部分責任，也不能光去考慮責任，而應認真總結經驗和吸取教訓，經驗教訓找到了，思想包袱也就丟掉了，壞事就變成了好事。解脫束縛，還可以通過學習活動、參觀訪問活動、文化娛樂活動等，使工作對象開闊視野，改變思路，緩解思想情緒，達到解脫思想束縛的目的。
激將法
用反話刺激工作對象自尊心，使之精神振奮，決心去幹教育者希望他幹的事業的工作方法。
人人都有自尊心，都希望得到別人的尊重和理解。當自尊心受到強烈的刺激時，就會從其內在素質中爆發出一股超常的力量，去完成平時不敢或不樂意接受的任務。激將法有抑製消極因素、調動積極因素的作用。運用激將法要注意：①掌握被激者的性格特點，一般地說，激將法適用於自尊心強、個性強、爭強好勝的人；②注意分寸，激的強度要恰到好處，既要有較強的刺激性，又不能刺激過分，否則會傷害自尊心，產生負效應；③要防止激怒工作對象，激怒工作對象不僅達不到預期目的，反而會使工作對象產生對立情緒及仇視心理。
現身說法
用親身經曆的事實對他人的思想和行為進行教育和疏導的方法。通常的做法是，思想政治工作者根據思想教育的需要，有針對性地請革命先輩或先進典型結合自己的親身經曆，講述某一道理或自己的體會與具體做法，或者請在工作和生活中有過深刻教訓的被教育者，講述自己的經曆和認識，從而使其他被教育者受到深刻的教育。引以指導今後行動的經驗和鑒戒。
這一方法具有可信度高、感染力強、容易被人們接受、消化和借鑒的特點，在思想政治工作中被廣泛用來對被教育者的思想和行為進行教育和疏導。實施這一方法應注意，對親身經曆的事實既要篩選，即選取最富有教育意義的事實、體驗和認識，又不能違背事實，有意拔高，以免失去可信度。
挺身法
對那些蠻橫無理、行為野蠻的被教育者，敢於挺身而出，敢抓敢管敢教育，使之收斂行為，改過自新的教育方法。對這部分人實施教育，是思想政治工作的一個難點。思想政治工作者要善於利用自己的優勢，抓住他們的弱點，不失時機地進行教育工作。這部分人的性格特點是魯莽、逞能、講義氣。對他們幫助教育，必須先讓他們信服。既要使他們知道你的真誠善意，又要使他們知道你並不是軟弱可欺的。具體做法是，態度要堅決。對於他們的魯莽行為決不畏懼，堅決製止；措施要剛柔相濟，要開門見山，直截了當地陳述利害，進行規勸；說話要坦誠，善於發現和抓住他們的點滴優點和進步加以肯定，使他們感覺到教育是公正可信的。在實施這一方法時應注意，既要挺身而出製止其不良行為，又不要人為地激化矛盾，要以真誠和力量教育好這部分被教育者。