學院應適應國內、國際高等職業教育教材的發展趨勢，建立教材或教科書選用與評介規範、準則，這是由高等職業教育的特殊性決定的。高等職業教育的教材要隨時能夠反映社會變遷與科技時代的新內容，必須主動邀請學者、專家，參考國外做法與經驗，製定教材或教科書的選用、評價標準項目，作為選用、審定教材、教科書的依據。不僅如此，要定期進行教科書內容分析，刪除不合行業需要或科技時代需求的內容，加入最新科學技術與知識內容。要加強學院老師教學媒體製作的能力，做到理論與實踐相結合，不斷提升教學能力。要實施教科書評價製度，即教科書施行後，針對其選用、審定、評價加以分析，得出結論，可以發現教科書選用、審定、評價的問題，不斷加以糾正，提高教科書的質量，有力推動教材改革。
學院還需要進一步深化教材改革，做到必讀教材與參考教材相結合，努力拓寬學生的知識麵，提高學生的專業知識水平。
四、改革教學管理，與國際職業教育接軌
教學管理是一個綜合管理的科學。在教學改革中，我們率先在高職教育中試行學分製，取得了一定成效。學分製是指衡量某一教學過程對完成全學習量要求所作貢獻的一種管理製度，它是19世紀末產生於美國的一種教學管理製度，20世紀初引入我國。
1.學分製
實行學分製，對教師來說增強了競爭意識，教學積極性容易被調動起來。學生通過選課，必然對課程和教師教學進行一番比較和評價，這就促進教師必須改進教學方法，提高教學效果。對學生來說，能激發學習積極性、主動性和獨立性，有利於因材施教，有效地開發學生的智力，有利於進一步推廣高等職業教育。學分製不存在嚴格的年級和學習年限，便於在職人員的學習，也便於有特殊情況（參軍、有病休學、停學）學生的學習，有利於在教學中進行文理滲透，實施素質教育，有利於培養和激發學生的創新能力。
當前條件下，實施學分製具有重要的現實意義，它能更好地適應高等職業教育事業迅速發展的新形勢，與高等教育大眾化伴隨而來的“寬進嚴出”、“學製靈活”的趨勢相吻合，不僅如此，它還能適應在校大學生不受婚姻狀況、年齡限製而自由安排學習時間的新規定。
在試行學分製過程中，我們清醒地認識到推行學分製是一項龐大的係統工程，涉及到諸多因素，其中良好的學院內部條件和協調的外部社會條件是實行學分製的基礎。內部條件主要指學院的教學管理、學生管理、後勤及其他行政管理都需適應新形勢。學分製的有效實施，需要有較高素質的教務管理隊伍。另外，建立一支適應分學製的師資隊伍是實行學分製的重要條件，實行學分製後，有大量的選修課由教師來承擔，因而對教師的數量和素質提出了更高的要求。實行學分製，隨著選修課的不斷增加，以學科為主的教學班級所需的教學場所也必然隨之增多，同時更多的新的學科開設，還需要大量的現代教學設施與之相配套。實行學分製，要求課程形式多樣化，除了傳統的課堂理論教學與實踐教學形式外，還必須不斷根據學生需要拓展新的課程形式。結合學院師資、學生學習狀況等眾多因素，學院實施的是學年學分製，這可以看作是將國外的學分製為適合我國國情、我校校情而被“中國化”的結果。在實施學年學分製時，我們既有學年限製的特征，又有學分製的特征，既保留了學年製計劃性強、專業分類嚴密完整的特性，又吸收了學分製的某些長處，如對課程的選修，給予學生在一定範圍內一定的自由度。我們把公共課、基礎課，再加上專業課中的主要課程基本上都列為必修課，必修課占整個課程總時數的70%以上，選修課不到30%。選修課又分為限定選修課和任意選修課兩種，限定選修既防止學生避重就輕，同時又有一定的選擇餘地。
隨著改革的不斷深入發展，為了更好地適應學生就業需要，我們要認真研究新情況，作出新的舉措。如學生某門課程理論考試未及格，技能考核及格，是否可以以技能成績替代理論成績給予學分；又如學生要求提前畢業實習，為了更好地方便學生就業，相關課程是否可以給予相應學分，諸如這些問題均需要我們在改革之中吸取國外的成功做法，研究製定出相應的規定和辦法，有力地推動學分製的實施。
2.考試考核
考試是教學過程中的重要環節，也是檢查教學效果、評論教學質量、督促實現教學目標的重要手段。考試的標準、方法內容、手段等是否恰當直接影響學校的教育質量以及教育目標的導向。正因為如此，國內外教育研究機構和學校都十分重視考試這一教育管理的環節。
高職人才的培養模式要求牧醫學院人必須大力改革考試的標準、方法、內容和手段。牧醫學院人借鑒國外相關學校的考試思想和體係，進行了行之有效的考試改革。首先，我們轉變教育思想，更新考試觀念，從培養學生綜合素質和最大限度地發展學生個性這一指導思想出發，樹立考試的自主意識，幫助學生形成自信、自謙、自尊、自愛、自覺、自律的考試態度，培養良好的學習品德。其次，考試要從培養學生自我認識、自我體驗、自我評價、自我調整改進的角度進行，不能因為學生的某些觀點與教師相左就輕率地加以否定，尤其是鼓勵學生個性發展的考試，應該大力倡導。牧醫學院人參照國外學校的做法，根據高職院校的人才培養要求和目標，根據課程特點，靈活運用考試形式，做到科學命題，正確全麵評價學生。牧醫學院人努力改變“四多四少”的考試局麵：變閉卷考試多為開卷考試多，口試多於筆試，素質考察、能力考試多於單純性理論考試。要求廣大教師努力學習國外學校考試的成功做法，提高責任感，認真研究本門課程的教學特點和規律，以及與相關課程知識的銜接和關係，確定考試方式。我們要不斷創造條件，像國外學校那樣進行“網上閱卷”，實現考試的靈活、快捷、科學、公正，增加考試的透明度，充分調動師生共同學習的積極性。
另外，學院將繼續堅持“走出去”與“請進來”相結合的方式，選派更多的優秀教師（每年20名以上）到國外、境外研修、考察學習，開闊視野，提高閱曆；有計劃地引進外籍專業教師和國外先進的課程、教材、教學方法，計劃每年引進6～8名外籍教師來院執教，不斷提高學院外語和專業教學水平。積極與國內相關部門聯係，選擇2～3所國外與學院辦學類型相近、專業結構相似、水平較高的學校建立國際友好或合作辦學夥伴，實現合作辦專業2～3個，應用型本科合作班級3～5個，讓學院的高等職業教育永遠立於世界職教潮頭之上。