趙卿腦門開始吊黑線：“是這麼回事，臣妾的本意，原本是不想教阿哥們打牌的。那時候阿哥們沒有嬉戲，整日除了學習，還是學習，整個人都已經木了。”趙卿瞥了一眼弘曆，那懷疑的眼神明顯是想否定自己。不管了，繼續說，“臣妾便想著造一種玩法，既可以讓阿哥們在嬉戲中找到趣味，有能從其中學得知識。” “所以愛妃便發明了這種玩法，寓教於樂？” “牌上有十五位大人物，每個人都有著作、功績傳世，天文地理、兵法詩詞、史學政治差不多都有涉及。按規矩，輸了的，要背誦的，背不出來，還需回去抄的。”趙卿講解著，“這樣一來，阿哥們來了興致，便紛紛參與，耳濡目染，也豐富了知識。” “聽起來不錯，”弘曆來了興致，“朕沒有想到阿哥們居然還會知道《孫子兵法》……” “不僅如此，”趙卿像一個向街坊誇耀自家孩子一樣，向弘曆推薦皇子團，“他們還知道些管仲的治國方略，唐詩宋詞更不消說了，連永琰都能背出二百多首來。永璜和永璉比著背《離騷》，都快能全背下來了。
他們不僅知道聖祖平定葛爾丹的功績，還知道中國與印度、尼泊爾的邊界是喜馬拉雅山……” “學識倒是廣博，可是，朕有些不明白。” “什麼不明白？” “愛妃為何要讓年幼的皇子們學這麼多的雜學？” “這不叫雜學，也不叫副業。” “那叫什麼？”弘曆問道。 “這叫素質教育！”趙卿認真道，“隻有進行素質教育，學生才能全麵、均衡地發展。天天讀些四書五經，考試考些八股文，死氣沉沉的。個個都是文科生，真正的博文廣識的沒幾個。” “這……”弘曆很想反駁，但鑒於趙卿那有些晦澀難懂的術語有著潛在瓦解力，便隻好放棄了，“他們年紀還小，還是多學些經書比較好……” “素質教育，要從娃娃抓起。”趙卿儼然一副資深教育工作者的風範，“‘今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。
’（梁啟超《少年中國說》，趙卿從某電視劇台詞中聽得）皇子們一開始就輸在起跑線上，那還如何擔當得起往後的責任呢？” “這……愛妃說得極好，隻是……”弘曆有些言不由衷，“皇子教育，曆朝曆代皆是如此。愛妃便不要再質疑了。愛妃的心意原本是好的，朕也理解，然皇子教育這是件大事，還需謹慎考慮。等明日找朱師傅談了話，朕自會處理。” 一般情況下，弘曆說了這樣的話，便是弘曆不想再糾結這件事了，而與弘曆糾結這件事的人，也不會再有糾結下去的機會了，因而，趙卿就此收住了話尾，愣是將快要吐出來的話給咽了回去。 “其實，愛妃最令朕驚喜地是，讓阿哥們背誦朕所作的詩，還為阿哥們作了高明的講解。”弘曆對於這點，果真是很高興，高興得有點飄飄然，“玩牌，還會玩到朕的禦製詩。” “不是臣妾高明，是毛……是皇上高明！”盜用一向尊崇的毛主席詩詞，趙卿還真是驕傲不起來，“皇上是一國之君，阿哥們的皇阿瑪。君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱，皇上當然是要被尊崇的，您的詩作，做兒子的自然是要傳誦的。
除了聖人孔子和亞聖孟子，皇上就是最大了，您是二嘛！” 盡管封建道德體製裏為人詬病的“三綱五常說”讓趙卿自覺有點暈、有點心虛，但剛一說完，趙卿立馬就察覺自己又說漏嘴了，然而已經來不及了，因為弘曆開始認真發問了：“朕為何是二啊？孔聖與亞聖已是兩人了啊，位列其後當稱三。” “二，”趙卿想了想，“在某些方言裏，是很強大的意思。對，很好，很強大。” “愛妃的心眼還真多！”弘曆愈發高興，簡直是瞬間容光煥發，“愛妃說得朕如此高興，該賞點什麼呢？” “臣妾不敢向皇上討賞。
” 愛妃越謙虛，皇上越高興：“朕就賞愛妃黃金如意一柄，和田玉璧一雙。” “謝皇上！” 謝過恩之後，弘曆又一把拉過愛妃：“上次的蜜漬櫻桃吃完了麼？” “快沒了。” “櫻桃季節甚短，鮮果難得。愛妃喜愛吃櫻桃，朕命安徽太和作蜜漬櫻桃進貢，也好給愛妃解解饞。”弘曆得意地笑笑，“今日太和又上了一些蜜漬櫻桃，很是新鮮，回頭讓內務府多送些過來。” “這麼快？”趙卿有些不太高興，“是不是又是快馬送來的？這麼一來，臣妾跟那楊貴妃有什麼兩樣？” “‘一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。’”弘曆吟誦得很文藝，“唐明皇為搏愛妃一笑，勞民傷財。朕也樂見愛妃笑容，然朕不做這荒唐事。”