“你這個文學組好是好，可辦刊難度不，這個問題怎麼解決？”穀元提出了疑異道。
高峰自然知道穀元的法有道理。辦刊物先要有印刷機，雖然此時畢昇的活字印刷術已經出現，但它的推廣極為有限，甚至根本就到不了這個縣城裏來，更主要的是這個活字印刷隻是最簡單意義上的“活”字，對於大量辦刊來難度還不。
對穀元來有難度，但對高峰來就太簡單了。他在印刷廠呆過，雖然目前弄不出來大型自動印刷機，但一些方便耐用的人工型機器還是能做出來的。
他向穀元擺了擺手道：“無防，辦刊之事我來負責，你們隻需負責刊物的整理就行了。”
他暫時還不敢向大家透露能做出印刷機的事，萬一傳出去，又是一場麻煩。
既然高峰答應，穀元自然不會多嘴，另外兩人也沒有疑異，這一塊先粗略的定了下來。
“第二是曲藝組。它包括戲曲、文藝、話劇的創作和演出，與時下不同的是，它要有正規的演出舞台和場所，為此，我建議趁當前的樓價合適，我們買上一棟的作為劇場，至於演員隊伍我們可以從全縣吹拉彈唱的人中選取。”
其實高峰知道，這個教育學社裏麵難度最大的應該就是這個曲藝。時下雖然也有一些曲，就是元曲形成之前的一些地方曲目也有些雛形，但真要展出一個流派還真的太難。
前世他也隻能哼上兩黃梅戲、豫劇或京劇，至於其中的一些技巧更是無從談起，因此隻能試著做了。
不過，他可以重點展話劇，包括舞台劇、相聲和品，這些隻要有劇本和演員，精心排練之後很快就能上路，甚至山東大鼓、快板和東北二人轉也是很容易做成的。
對高峰來耳熟能詳的東西，對另外三人來卻很難接受了，不過，高峰製止了他們的詢問：“這件事先準備著，至於能做到什麼樣回頭我們再詳談，而且我也沒計劃現在就開始搞。”
三人沒有疑異，高峰繼續道：“第三是教育組，我的想法是隻對那些窮人家的孩子提供教育，而且是免費的，對於那些能上的起學的富家之弟，我們還是不要耽誤別人升官財的機會，讓他們自行去讀書吧，當然，如果我們辦的好，他們願意來也不反對，但得收費。關於授課內容我是這樣考慮的，除了軍事、從政等一些敏感課目外都要教，特別是文和數是我們教的重點，還有從商和工坊的相關知識也著重納進去。這樣吧，我們培養出來的學生不是為了科舉，而是為了工商，至於他們的出路我也想好了，全部分配到各商家去。”
隨後高峰又詳細向三人講述了他的教育理念和教育方式，直至三人統一了意見。