正則老師看到這個結果“非常高興”，她得意的說：“我早就料到了會發生這種情況，果不其然，你們這些學生呐，就是自以為是，你們看看你們有什麼用？這麼些簡單的問題你們那麼多人加在一起都做不來，在有限的答題時間裏都去扯皮了，白白浪費時間，甚至連一道題目都沒有完成。你們一個個都心高氣傲，覺得自己最厲害，最聰明，對吧？”老師是越說越有勁，形象變得張揚起來。正則老師說的都是實情。
接著，正則老師繼續說道：“之前的那些題目就當給你們提個醒，讓你們好好認清自己有幾斤幾兩。現在，我來詳細的教你們怎麼合作，合作有哪些思路和步驟，應該怎麼把大家組織起來，如和選擇隊友和分配任務，分歧應該怎麼協調，等等。等我全部講解了一遍之後我會繼續檢測你們的團隊協作能力，如果你們融會貫通了我剛剛講授的內容，那你們馬上就能體會到團隊的力量。”老師這麼一說，我就很期待我們接下來的表現了，這才新鮮嘛！比原先那些無聊的課程新穎多了，我就喜歡挑戰的感覺。老師詳細耐心的介紹了如何組建團隊並使之正常運轉來有效完成既定的任務，還讓我們進行課堂討論，讓我們學生之間更加熟悉和了解對方，感覺“火候”差不多了就讓我們再做一批題目來檢驗檢驗我們的學習成效。
她說：“團隊工作最重要的就是要成員之間互相了解、互相信任、互相幫助，我想，經過課堂討論和實時的私下交流，你們應該都互相了解了吧！現在再互相不熟悉的話就說不過去了，這就是你們自己的問題了，不關我事哈！”老師微笑著。
不知不覺中，進入中級教育階段已經有15個小時的時間了，通過這段時間的了解交流，我們這些同學相互之間確實已經很熟悉了，誰誰誰是什麼德行大家一清二楚，我們之間也就幾乎沒有任何隱瞞任了，28個人成了無話不談的朋友，當然了，朋友之間也是會相互開玩笑、相互鄙視、相互挖苦諷刺、甚至吵架的，不過誰也不會在意，不影響友誼。當時的友情就是這麼純潔，真是個純真的年代！
與我關係最好的同學便是那個愛出風頭的滿迪長風，字拔寨（是她在中學入學以後取的字），她的名字都取的很好，尤其是字，簡直是霸氣外露，至少我隻這麼認為的，她有著張揚的性格，是一個熱情洋溢的人，與誰都說得來，而且樂於助人，很討人喜歡，自然她朋友就多，同學們和她的關係都不錯，我當然也是其中一個。這位“社交達人”的外貌也還不錯，至少屬於我們同齡人的中上水平，在這個靠臉混的社會中，儀表是一定要重視的，人人都精心打理著自己的形態和聲音，就是為了更加引人注目，得到更多人關注。
現在，老師又出了新的題目讓我們一起回答，題目一共有5道，而且這5道題目是有關聯的，還包含了很多場景，看上去比一開始出的題目更難更複雜，答題時間給的更少，滿分是10分。沒說的，肯定要利用團隊的力量才能解決這些難題。
吸取了上次的教訓，這次我們井井有條的開始團隊運作，從組建團隊開始，適當的討論誰當總協調人，誰負責哪一塊內容，即選出最合適的人放入到最合適的位子中去，讓所有人都能做她們最喜歡做的事；到團隊開始共同解題，在解題過程中還要互通有無，互相幫忙，遇到疑難問題時按照商定的解決步驟來討論解決，加快速度，避免扯皮，保持秩序；再到答案的審核，大家也一起有條不紊的討論、檢驗……整個班級構成的團隊都運行的很有秩序，比上次好太多了，我們滿懷信心的提交了最終答案給老師。
可是，正所謂期望越高失望越大，答題結果不盡如人意——我們大家辛辛苦苦共同協作答題隻得了5分，才得到一半的分呐，真是鬱悶，雖說比早先一道題都答不出來要強多了，但是……哎，不管怎麼說，比以前有進步就行，這已經能夠證明團隊的威力了，當一個個單獨的人組成團隊協同運作時，發揮出的效能要大於僅僅把個體加在一起來做事的效能。如果個體形不成團隊，甚至還不如單幹的效果。
結果出來了，正則老師看似不經意的問道：“得了5分，你們對這個結果滿意嗎？”
我們當然不滿意呀，忙活了那麼久，就得出了這麼個結果，才5分，這是在否定我們的聰明才智呀！我們就是這種水平？
正則老師說：“既然不滿意，你們知道問題出在什麼地方嗎？”