比如同樣是表達同學們發奮讀書這一主題的文章，《我愛讀書》、《書伴我成長》就比《書是人類進步的階梯》、《要愛書》好一些，前者具體，後者空洞。
三、引人入勝法
比如同樣是寫熱愛家鄉的作文，《童話世界——七星岩》就比《我愛七星岩》形象；《在先烈浴血戰鬥過的土地上》就比《我家鄉的土地》有特點；《獵熊》就比《深山打獵》醒目。
大家都知道，太陽本來是紅色的，可是，馬拓小朋友寫的作文，題目叫做《綠色的太陽》，你說怪不怪？難道是他觀察錯了？這到底是怎麼回事？讀一讀他寫的作文，你就明白了。
綠色的太陽
初春，我受學校《星花》報委托，去采訪一個幼兒園。我的弟弟就在這個幼兒園。走在路上，風兒暖洋洋的。我的心和這初春一樣，充滿著陣陣溫暖。
這個幼兒園坐落在綠蔭之下，春風輕襲，讓人心情十分愉快。
我來到第一間教室。弟弟就在這個班裏。小朋友正聚精會神地畫著畫。我不想打斷他們，和老師交談了一會兒，便悄悄地走到弟弟身旁，看了起來。在家裏，弟弟常愛幹一些使人意想不到的事。今天，他畫的這張畫，著實讓人大吃一驚。看，那張雪白的紙上，有一間好大的房子，上麵有一輪綠色的太陽！“啊！”我驚異的聲音讓弟弟發覺了，他用嘴努了一下，好像在說：“怎麼樣？畫得不錯吧？”我微笑著點點頭，用手指了指那個綠色的太陽。他摟住我，小聲說：“那是個能吃的太陽，有了這個太陽，就不餓肚子啦！送給，嗯……送給賣火柴的姐姐。”噢，這是個能吃的太陽，並且是要送給賣火柴的小女孩吃的。我望著弟弟，又望著那個能吃的綠太陽，想，為什麼它可以吃呢？弟弟心靈深處想的又是什麼呢？
弟弟扯了一下我的手，隻見那幅畫已經畫完了，上麵歪歪斜斜地寫著：送給mài火柴的姐姐。“你是中國人嗎？”弟弟突然發問。我被弟弟的話問呆了，真有點丈二和尚摸不著頭腦。“我可是中國人，那個大房子……”他一邊指著畫上的房子，一邊說，“那個大房子，要讓各國小朋友住，白孩子、黃孩子、黑孩子……”他幼稚的臉龐仰著，焦急地等待著我的肯定。我想說點什麼，可是一股激情在心裏激蕩，就是說不出來。於是，我的目光又落到了圖畫上麵那座好大的房子上麵。多麼好的房子，金黃色的瓦，銀白色的牆壁，上麵還有個小煙囪。我穩定了一下情緒，輕輕地說出一句：“我們都是中國人。”弟弟的眼裏流露出了快樂的目光。
弟弟把一本大畫冊送給我看。我一頁又一頁地翻動著，畫冊上有大紅的鴿子，像小船一樣的月亮，那許多許多的奇怪的畫，真讓我振奮不已。這時，仿佛有一大群小朋友舉著自己的畫衝著我說：“鴿子飛得高，太陽用水彩將它染紅了；月牙兒那麼低，它是一艘小船……”我看著、想著，那一張張畫呀，就是一顆顆真摯純潔的童心。
小朋友到外麵去了，我向外一看，弟弟已經融在小朋友的歡樂之中了。陽光射進來，我欣喜地想到，這畫冊難道隻是弟弟一個人的心聲嗎？成千上萬的中國兒童不都是有著這樣一種美麗心願的嗎？
今天的采訪，我雖然沒有像往常一樣，細致地詢問，但是，我卻在弟弟的寥寥數語和他的畫的世界中得到了最珍貴的東西。
走出教室，想一想甜蜜快活的小朋友，透過濃蔭望一望天空，我驚奇地發現，太陽已不是金色，而是綠色的了，真是綠色的！同時，我覺得我的前後左右響起了無數腳步聲，並伴著它們一支無伴奏的歌輕輕飄起：“我們是和平旗幟下友愛的兄弟姐妹，世界是我們共有的樂園。看，每一個腳步都走向一個地方，走向綠色的太陽……”
(馬拓)
你看，《綠色的太陽》巧就巧在想象奇特，小作者通過采訪幼兒園，看見弟弟畫了個能吃的“綠色的太陽”，想送給“賣火柴的姐姐”，寄托了中國兒童熱愛世界和平，希求世界上的小朋友都能過上幸福美滿的生活的美好心願。兒童寫這樣思想性較深的文章，容易形成大人腔調，而小作者通過他弟弟的口“那是個能吃的太陽，有了這個太陽，就不餓肚子啦！送給，嗯……送給賣火柴的姐姐。”新穎別致的想像，一反常規的標題不能不吸引讀者來讀這篇作文，讀了作文以後，我們覺得《綠色的太陽》很符合童心、童趣，而且真實可信。