這種結尾法適合於以寫人為主的記敘文。同學們在寫作文時，要注意設問，反問的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。
四、抒發感情結尾法
即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，飽含讚美之情。以抒發個人的感覺想像做結尾，常在結尾時表達自己的情感，愛什麼，恨什麼，讚揚什麼，厭惡什麼，表明自己看法。
例如：《金色的魚鉤》一課結尾寫道：“擦幹了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜裏，我想，等革命勝利以後，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都瞻仰它，在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！”這樣結尾，老班長那種關心同誌、舍己救人、忠於革命的品質便躍然紙上，引起讀者強烈的共鳴。如：《海上日出》、《珍貴的教科書》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。
再如：《掌聲的一半屬於她》
“……唱完一首歌，暴風雨般的掌聲便響起來。我在台上急切地向下掃視著。啊，是她，李彤。她正使勁地鼓掌，臉上由於興奮而變得緋紅。我的心裏在呼喊：同學們，請把掌聲的一半獻給她吧！她才是真正的‘金嗓子’！”
又如：《憶韋素園君》
“……文人的遭殃，不是生前被攻擊被冷落一瞑之後，言行兩行，於是無聊之徒，謬托知己，是非蜂起，既以百衍，又以賣錢，連死屍也成了他沽名獲利之具。這倒是值得悲哀的。現在我以這幾千字紀念我所熟悉的素園，但願還沒有營私肥己的處理，此外也別無話說了。我不知道以後是否還有紀念的時候，倘止於這一次，那麼，素園，永別了！”
再看下麵的例子：
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，隻要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）
21世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底裏，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這麼燦爛。”（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這麼燦爛》）
其實寧靜就是那麼簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉鬆弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的雲朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在於奮鬥，在於拚搏。願天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（選自吉林省中考滿分文《花樣年華》）
技巧點撥：這兩段文字發於心，出於情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，並配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。
這種結尾法適合於寫人、記事、寫景狀物的文章。同學們寫作時要注意有感而發，有情而抒，不要無病呻吟。
五、啟發式結尾法
即結尾給人以某種教育或啟發，作者用恰當的詞語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如：《小馬過河》結尾：“……原來河水既不像老牛說的那麼淺，也不像鬆鼠說的那樣深”。這就引起了我們的深深思考：不論做什麼事，不能光聽人家怎麼說，而應該自己去試一試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月裏》等課文的結尾均采用這種方法。
這種結尾法適合於童話、寓言故事，同學們寫作時要注意給讀者留下思考、想像的餘地。不要赤裸裸地寫出來。
例如：《草地夜行》一課結尾：“風，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，‘要記住革命！我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陝北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。”作者先描寫惡劣的自然環境，接著描寫“我”的心情，最後描寫“我”鼓起勇氣向前走的形象。