隻是當時我連考台灣地區的“聯考”，都沒有把握，哈佛自然更成為遙不可及的名字。
直到我認識美國“大使”安克誌的兒子安拙，想進哈佛的心才又動了起來。因為他對我說，他高中成績並不很好，但經過口試卻被哈佛錄取了，當時的口試官說：“我們重視的不是你已經‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”
於是我想：說不定以我這種不怎麼樣的成績，有一天也能混進哈佛研究所呢！
然後我到了美國。才落地，就看見報上登的哈佛大學已革新課程，要求每個畢業生，都要精通寫作、數學和電腦，他們認為這是大學生的基本技能，不能靈活地使用這三者，就難以在未來世界成為第一等人。
報上又說，哈佛認為大學教育，不是培養一批會死記的書呆子，而是指導學生怎樣在不同的領域作深入的研究。
正因如此，他們取消了以前的入門課程，譬如“美國曆史的主題”和“化學指導論”，被“中世紀的騎士浪漫主義”“東亞小說”甚至“非洲禮儀的藝術和神話”所取代。而在必修課程中，“外國文化”和“文學及藝術”類居然占了二分之一。
哈佛說他們要的是“國際人”，也就是有國際的前瞻性，而不隻是狹隘在本科裏的人。本科修得再好，沒有世界觀與人文素養，還是不夠。
哈佛變得愈來愈對我胃口，我甚至在拿到大學副教授的職位後，都想辭職搬到劍橋，去做一個“哈佛人”。
可惜，生活上的顧慮，和你進入史蒂文森高中，使我打消了這個念頭。尤其是看到統計報告上寫著，連平均分九十七點二七的高中生，都被哈佛打了回票時，更心想：“恐怕連兒子也進不去了！”
倒是你不死心，到學校圖書館翻出“學院檔案箱”，那是由你們曆屆進入名校的學長發表的大學感言集合而成的。
你對我說：“哈佛真是太吸引人了！雖然校友都說那裏有天下最難吃的夥食，但是也講，最吸引人的不是教授，而是學生；不是校園，而是氣氛；半夜還有人在校園演奏、街頭舞蹈。走在那兒，簡直就像到了紐約的蘇荷區，每個人都那麼不同！”
“我們要的是不同！不是相同！死板教育下的產物是一個樣子，但是哈佛讓學生自由發展，成為他自己的樣子！”你眼睛裏閃著光彩，使我想起少年時的自己，夢想成為哈佛人。
於是你從高四上學期（按：美國高中為四年製），就開始填申請書、寫自傳，要求哈佛提前批準入學。
“你可以說你幫我做過的那些事！”我建議。
“那不重要！因為學校不把靠自家人的成就算進去。”
“我們可以請大學校長寫推薦函。”你母親說。
“那也不重要！恐怕自己老師寫的反而更可信。”
我們不再多說了，任你自己去實現夢想。隻是當你把自傳拿給我看時，令我濕了眼眶，你說：
“作為一個移民，我能以新的眼光來看美國文化；但是反過來說，我更能從西方的觀點，回顧中華文化的遺產。由於流著中國的血液，如果能進入哈佛，我們希望在西方的個人主義與中國的儒家思想間，找到一種交融之道。我要用自小的中文訓練，幫助我完成這雙國文化的橋梁工作……”
我發現，從你七歲來美，我就天天逼你學中文，不知為此發生多少父子爭執，也不知費了我多少心力。而今天突然有了收獲，有了認同。
今天，在這個聖誕前夕，我從地球另一邊寫信給你，充滿激動與對上蒼的感恩。而在信的結尾，我要說：
“賀你成為哈佛人！我們以你為榮！”
哈佛經驗
看到這篇文章，相信很多家長會說：“這本書要買！”
其實，我不太記得自己當初怎麼申請哈佛的。我沒把這件事看得很重，因為說實話，誰也沒指望我能進得了，況且還是提前得到批準。我的導師、同學，尤其在第一堂課坐我對麵，說我鐵定沒機會的家夥J.D.Larock（不知道他現在在幹什麼）全跌破眼鏡。
現在回頭分析自己的申請過程，關鍵可能在於我的作文與作品裏有很強的個人想法。我證明自己理解身為一個美國華僑的意義，也明白自己的長處與優勢。我愛玩，喜歡搞戲劇、音樂、電影，可能也使我的申請書增加不少色彩。
我真希望能夠告訴大家如何進哈佛，但我真的不確定。我甚至認為連哈佛入學部也不確定。我隻能說，如果真的有一套公認的“入學方法”，哈佛一定不會遵守的！