在上了小學以後還不知道讀書的孩子中間，有很多孩子成長得很不順利，很難管教。
多曼博士還就許多母親抱有的各種迷信思想做了解答。但在這裏，筆者隻告訴孩子的父母，從孩子幼兒時期開始教孩子學習文化，在實踐中已取得了良好效果。其中有一封信是這樣寫的：“我從自己身上找到了能夠讓孩子在幼兒讀書的證據。我女兒今年15歲，是高中二年級學生。自上小學以來，成績一直是全優。她的個性招人喜愛，老師和同學都很親近她。在她2歲時，給她買的書就更多了。她在6歲生日那天就是小學1年級學生了，取得全優成績對她來說是十分容易的事情。”
多曼博士在《幼兒開發法》一書中寫道：“許多大腦發育不健全的兒童3歲或者更小的時候就認字，而且記得很牢。看到這些情況後，我逐漸清楚地認識到，過去對大腦發育正常的孩子所采取的做法有些是錯誤的。我寫的這本書就是研究這方麵問題的一個成果。例如，有個叫湯姆的孩子，生下來時，大腦發育很不健全，走路說話都很晚。當這個孩子3歲半時，母親給他買了一本幼兒初級讀物，開始教他認字。這個孩子不久就能夠大量地看書了。到他6歲時，已經能夠輕鬆地閱讀小學6年級程度的書了。”
湯姆的這一實例激發了多曼博士等人的研究熱情。連大腦發育不健全的兒童，在幼小的時候認字都能取得這樣成果，那麼正常的兒童又將是怎樣的呢？為了弄清這一問題，由研究幼兒能力的專家、醫生、教育家、腦外科醫生和心理學家組成的小組就正常兒童的大腦發育情況進行了長期深入的研究，最後獲得了驚人的成果——新的知識。
那些新的知識包括以下12條：
（1）幼兒從2歲起就有讀書能力。而且，越接近零歲越具有無與倫比的語言能力和無比強烈的求知欲望。即使是不會說話的1歲幼兒也具有讀書能力。
（2）幼兒渴望讀書，有著不可估量的學習熱情。在6歲上學受教育之前，孩子能獲取極其豐富的知識。這些知識恐怕比他在以後的生活中學到的知識更為豐富。然而，遺憾的是，家長們卻限製了他們的學習能力。
（3）對孩子來說，學習是最為有趣的事情。隻是家長們在他們求知欲望最強烈的時期不去培養他們。
（4）隻有幼兒大腦才具有那種神奇的機能，這種機能從母親妊娠開始發展。8歲之前，對學習起決定性作用的時期是1歲到5歲。在1至5歲期間，人有輕易地掌握數國語言的能力。
（5）家長本應該以豐富的知識來滿足孩子的大腦。然而，卻隻是給他們一些遠遠不能滿足他們興趣、求知欲和能力的微不足道的東西。
（6）所學的東西，在8歲時就固定下來了。
（7）年齡越大，學習能力就越差。
（8）在當今電視極為普及的時代，孩子可以通過電視來學習各種知識。
（9）在孩子2歲零1個月時，就可以具備7歲兒童的讀書能力。
（10）讀書會促進孩子大腦神經係統的發育，不會產生任何不好的結果。
（11）聰明的兒童一般都是早期開始學習的。不是因為孩子大腦聰明才從早期開始學習（過去人們是那樣認為的），而是因為從幼小的時候開始學習才變得聰明起來。
（12）限製讀書能力的發展就是限製智力發展。相反，培養讀書能力是極其重要的，它決定著智力測驗的優劣。
多曼博士在總結了上述經驗之後，還給這些母親寫了一段話。他說：“開發幼兒大腦的智力，是擺在我們麵前的一項頭等重要的、具有挑戰意義的工作。我認為，你們作為真正的開拓者為這項工作做出了貢獻。”
最後，他寫道：“教幼兒讀書對於將來具有什麼樣的意義呢？那就是要改變人類，改變世界。這革命目前已經開始了。”
博士說：“出現一個傑出的兒童，這對世界來說意味著什麼，恐怕誰也說不清楚。總而言之，沒有人能夠預言已經開始的這場革命會給整個人類帶來多大的利益。”
文學天才的無聲語言
他四肢僵硬，不能說話，隻能借“獨角獸杆”發揮璀璨才華。
這位都柏林最新崛起的文學天才，22歲就已經寫出兩本最暢銷作品。他坐在他稱為“寶座”的輪椅上，在大笑聲中仰起他那金黃俊美的少年頭頂。克裏斯提·諾蘭生下來一直不能走路，不能說話，也不能運用他那僵硬的四肢。
“把這個笑話告訴媽媽。”他姐姐伊風慫恿。他告訴母親，一位毫無分寸的記者說他的心靈是“垃圾箱裏的一顆鑽石”。他用的不是語言，而是一些眼神信號，和把頭滑稽的一轉。