好奇心是創新的智慧之源。每個學生都具有創新的潛能。隻要善於發揮自己的探索精神，就能科學地開發自己的創新潛能。
改變行為先要改變觀念，創新學習先要打破常規。沒有積極進取的思考和探索，就沒有好學生的智能開發。
壓力下的學習是被動的學習，習慣下的學習是不自覺的學習。隻有在思考中學習，學生才能在學習中鑽研，在學習中發現。
1.學習需要喚醒創造潛能
對基礎知識不了解，就沒有創造的前提和立足點；對某些前沿知識和成果不了解，創造就沒有目標，就無從談到創造，弄不好是別人早已解決的問題，還傻乎乎在那兒吭哧吭哧白費力氣，那就太尷尬了。
喚醒創造潛能需遵循的原則
要創造，必須遵循如下幾個方麵的原則：
其一，博覽群書。隻有行萬裏路，讀萬卷書，才能擁有足夠的知識積累。任何創新都建立在前人基礎之上，知識是創新的基礎，從發現問題到對創造性思維的思想進行檢驗，都是要在豐富知識的指導下開展的。
其二，對比借鑒。對事物具有強烈的好奇心和探索精神，並借鑒其他優秀成果，他山之石，可以攻玉。
其三，創新創造。充分開發大腦深處的想象力、創造力、組合力，充分發動腦能，有時需要想象、幻想甚至狂想。
其四，腦能綜合想象。將原有的觀念、構思、計劃等，重新排列、組合為一個新的混合體，它吸收、采用了現有的經驗、教育和觀察等作為基本素材，沒有創造新的元素。這是大部分發明家、專利所有者較為普遍的行為模式。
其五，腦能創造想象。讓有限知識與無限智慧，進入更高一層的融合狀態，激活我們潛在的才智和能力，讓我們獲得預感或靈感，爆發出驚人的創造力。創造性思維運用越多，人的創造能力也就越強。這就是有的發明家為什麼能連環發明，如愛迪生、中鬆義郎等；有的人佳作連篇，如貝多芬、歌德等人。
克服提高創造力的不利因素
求學中的青少年要提高創造力，就必須克服一些來自自我的和社會的種種不利因素和障礙。
一是克服怯懦、信心不足、興趣狹窄、性格軟弱等嚴重影響創造性思維深度和廣度的不健康心理。
二是克服守舊、中庸等傳統觀念的束縛。創造性思維是全新的過程，不突破就無法產生新知，無法靠近真理。
三是克服客觀環境帶來的阻力。例如平均主義、門戶之爭、本位主義等。
四是克服阻礙創造性思維的慣性思維。習慣的思路、方式、方法、視野、角度等往往帶來思想僵化，久而久之讓創造力遲鈍，甚至扼殺創造性思維。
2.左右開弓，實行創新思維方略
左右腦並用，充分發揮創造性思維，能有效提升學習的效率。
按人類大腦的認知規律，學習可分為兩個階段，一是對原有知識的吸收與理解階段，二是對原有知識的深化、發展、創造階段。一個人學習效果如何，能否成才，第二階段學習是十分關鍵的。
左右開弓，創新思維，主要有以下幾種形式：
啟發和追蹤
啟發是指書本知識對人腦智力的直接激蕩，學習中要以書本知識為工具，不但要學習知識，而且要從中獲得創造性啟示。追蹤是對書本知識所提供信息的疑難點和閃光點進行捕捉。這種捕捉是一個追蹤探索的思考過程，采用這種方法往往在分析問題、解決問題時捷足先登。
綜合和統攝
創造性的思維綜合不是把各項知識簡單加以堆砌，而是在分析的基礎上，找出它們的本質屬性加以歸類整理，從中發現規律性的東西。綜合，既要求在宏觀上具有高瞻遠矚的能力，又要求在微觀上具有入木三分的洞察力。從個別中發現一般，從部分中發現整體。