培養孩子的責任意識，從小讓孩子得懂得不僅自己的事情要自己做，而且還要自己來負責的道理。孩子的責任心需要培養，並非天生或是隨著孩子年齡的增長和心理發展而形成。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一個學堂，培養孩子的責任心家庭和家長責無旁貸。
璐璐就是一個“長不大的孩子”，雖然已經上幼兒園大班了，但是她各方麵的能力和同年齡段的孩子相比要略遜一籌。在幼兒園裏，其他的孩子都自己吃飯，唯獨璐璐還要老師來喂；當別的孩子開始用水杯喝水了，可她還在用奶瓶喝水；別人都已經會穿衣服了，可她還不會脫衣服；別人都已經會用油畫棒畫畫了，而她還不知道怎樣拿穩畫筆。
璐璐兩歲多了還不會走路，因為她根本沒有“下地”的機會，爺爺奶奶和爸爸媽媽4位家長爭著搶著抱孩子，孩子練習爬、走的機會也被剝奪了。另外，孩子天天和大人在一起，生活圈子過於狹窄，缺乏觀察能力、思考能力的鍛煉，同時家長也沒有認識到對這一能力培養的重要性，也不去引導孩子對周圍的世界進行觀察思考，導致孩子的心智發育遲緩。
家人對璐璐生活上的照顧既周到又細致，認為孩子就需要家長悉心照顧。尤其是爺爺奶奶，對孩子更是疼愛有加，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會自己做。例如，當璐璐已經3歲時，每次吃飯不但需要家長喂，而且還得一個家長抱著另一個家長喂，更不要說自己動手吃飯了。在家長如此“周到”的服務中，孩子的自主行為大大減少，對成人的依賴性越來越強，獨立能力越來越弱。
放手與管教二者的關係非常微妙，它們既相互對立又相互統一。對於6歲以內的孩子，一般家長都會以孩子太小為由來為孩子做主。其實，隻要是孩子能夠做、應該做、做起來安全的事情，爸爸媽媽應該讓孩子有機會做決定，事事都由家長來做決定不利於孩子的身心發展和獨立性的培養。
所謂獨立性，是指一個人獨立地分析和解決問題的能力，它是每個人在社會上生存以及進行創造性活動必備的心理品質，最主要的表現就是家長無原則地為孩子包辦代替做事情，尤其是隔代撫養。獨立性作為人格特征之一，不是與生俱來或自然形成的，是個體通過主觀努力和接受教育而獲得的，形成孩子的獨立性，需要有適宜其生長的環境和適當的教育。
在培養孩子的過程中，媽媽要懂得放手，有的孩子自私蠻橫、不講理，不懂得分享和溝通，或者存在懶惰、膽小、依賴性強等不良的性格和行為特點，大都與家長對孩子的教養方式有關，讓孩子做些力所能及的事情，並且對自己做的事情負起責任，是培養孩子責任心的前提和根本。
應對策略
1、自己的事情自己做好
培養孩子的責任心，就要從讓孩子學會自己的事情自己做開始，比如，孩子上學的小書包，就要讓孩子自己來背，孩子上學用的學習用品就要孩子自己來整理和準備。
現在，有些孩子在家做“小皇帝”，爸爸媽媽爺爺奶奶都圍著孩子轉，孩子玩完的玩具，就將玩具隨地一扔；飯來張口、衣來伸手；書包像雜貨袋、房間更是亂七八糟，最後都由家長來幫忙收拾、整理，這些都是孩子不負責的具體表現。如果孩子從小有這種不負責的不良習慣，長大了走上工作崗位，勢必影響其工作。因此，父母對孩子必須嚴格要求，讓孩子懂得做任何事都要負責任，比如，孩子看過的圖書，要他自己收拾好並送回原處；老師布置任務要讓孩子自己主動去完成；自己的東西要懂得自己去保管好等等，以此來培養孩子的責任心。總之，責任感的培養首先要從培養孩子的獨立性做起。
2、自己的事情自己做主
讓孩子自己的事情自己做主，能培養孩子的主動性和自信心。比如，幾乎每一個孩子的童年都有無數的玩具陪伴，這些玩具裏，有的可能是爸爸媽媽送的生日禮物，有的可能是和小夥伴一起製作的小發明，甚至有的可能就是馬路邊的一塊小石頭但不管是什麼，這些都是孩子的寶貝，而整理這些寶貝常常使媽媽們感到頭疼，因為這些物品正可謂是五花八門、雜亂無章。您不要把這些事情當作是自己的特權，而是要放權給孩子來做，那麼我們不妨教會孩子去整理自己的寶貝，孩子就有了精神和行為上的主動性。自己的東西亂了，房間亂了，這都是自己造成的，怨不得父母。
3、讓孩子對自己的行為後果負責
爸爸媽媽應該抓住生活中的點滴小事，來培養孩子的責任感。無論事情的結果是好是壞，隻要是孩子獨立行為的結果，就應該引導並鼓勵孩子敢做敢當、勇於承擔責任，而不宜由父母替孩子承擔後果，以免給孩子提供逃避責任的機會，淡漠孩子的責任感。
讓孩子對自己某些行為造成的不良後果設法補救。比如，當孩子損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認為損壞的玩具沒多少錢，或認為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良後果，就該由誰負責。