1-1安江農校創辦的“五年一貫製”
我家人口多，兄弟姐妹中我排行第五，父母微薄的收入，難以供養我們讀書。在父親同學加老鄉的張人佑老師的推薦下，輟學一年多的我，與四姐謝長讚於1951年8月，同時考取了湖南省安江農校創辦的“五年一貫製”農學班，第一次跟隨姐姐遠行，步行一星期，翻越湘西雪峰山脈，按時趕到學校報到，年方13歲。
解放初期，國家百廢待舉，政治上與蘇聯一邊倒，學製與教材都學“蘇聯老大哥”。經濟恢複與建設急需科學技術人才，知識分子顯得尤為珍貴。當年是學校大招生年份，安江農校當年秋季招收新生愈千人，有高中畢業培訓一年的“速成班”；有招初中畢業生，再學習3年的中專班；也有我們這些高小畢業生考上“五年一貫製”的，即用5年時間完成從初農到高農6年的課程，達到高農畢業，培養目標為初級農學家。“五年一貫製”當年共招收了甲、乙、丙、丁、戊5個班250多名同學。這批學生，正處花季少年，在千多同學中特別顯眼：天真、跳皮、富有童趣，如安江紗廠的工人子弟李楚甲、李俊傑、常修德等同學，還是帶著紅領巾來上學的，老師與高班同學愛稱我們為“五年一貫製的小不點”。
一跨進校門，被這裏獨特幽雅的環境吸引住了：學校地處遠郊，坐落在黔陽縣安江鎮的一所古廟——聖覺寺內。四周被海拔千餘公尺的雪峰山脈環抱，中間形成一個山間衝積小平原，有一條清澈見底、急湍奔流、屬湖南四大水係之一的沅水從中穿流而過。校園內土地肥沃，古木參天，花草遍地，翠綠欲滴，是一個幽靜而美麗的地方。
剛入校時，校舍非常簡陋，教室與寢室都是木板房或泥巴牆建築，生活也很艱苦，吃的是糙米飯，蘿卜南瓜湯，但同學學習情緒高漲，精神十分愉快！學俄語，唱蘇聯歌曲，跳青年友誼舞，師生情誼深。連我們這批“小不點”也很快適應環境，感覺到“安農”這個大家庭的溫暖。我們這些離家很遠又來自農村的學生，有時一年半載也不回家一次，利用寒假、暑假開展勤工儉學活動，挑磚挑瓦，建設校舍；種菜挑水，幫助廚房，刻寫鋼板，印刷教材，樣樣都幹，既得到勞動鍛煉，又獲得一些經濟收入，來彌補學習生活開支。
經過3年的教學實踐，“五年一貫製”這種新學製也暴露出一些矛盾：6年的教學課程在5年內實在難以完成，其中除課堂教學外，5年中還要安排幾個月的生產實習和畢業實習，這就顯得更為緊張。
在這種情況下，根據上級指示精神，1954年湖南省對全省農校進行了調整、整頓，由原來的8所初級農校，調整為4所高級農校，即撤銷了長沙開物農校、醴陵東方農校、雙峰青峰農校、茶陵惠文農校；保留和提升了安江高級農校、津市高級農校、長沙高級農校、零陵高級農校；原8所初級農校創辦的“五年一貫製”班也進行了統一的調整改組。通過統一考試，重新錄取，安江農校原“五年一貫製”的5個班，縮減為3個班，重新組合為農作物專業農302、農303、農304三個班，學製由原定5年更改為6年。沒有錄取入高農的同學，通過一年培訓，統一分配了工作，得到了合理安排，也滿足了當時國家經濟建設對人才的急需。
1-2新來的班主任與任課教師
袁隆平是新中國培養的首批大學畢業生。1953年8月，從西南農學院畢業，服從祖國統一分配，由重慶順長江而下，過三峽到武漢，轉火車抵長沙，再乘汽車翻越雪峰山，曆時半個多月，行程兩千餘公裏，風塵仆仆來到唐代著名詩人王昌齡在此當縣令時詩讚的“醉別江樓桔柚香”的湖南省黔陽縣，走進了安江農校的校園，開始了長達19個春秋的教學生涯。
來校第一個學期，因缺少俄語教師，分配他到文史教研組教俄語。性格隨和的袁隆平，盡管專業不對口，也樂意服從組織安排。他不因為缺乏俄語教師而“濫竽充數”，而力求上好每一堂課，教好每一個學生。
他來到我們“五甲班”，從教俄文字母發音第一堂課起，就給我們留下了深刻印象：大家反映新來的俄語教師“板書清晰，發音準確，口齒清楚，重點突出，形象生動。特別是把33個字母中，最難發音的卷舌音“р”作為重點，從口形形狀到聲帶振動常用單詞等方麵進行現場示範，帶領我們反複練習，直到我們掌握要領為止。比如товáрищ（同誌）、хорошó！（好）這兩個單詞是那個年代使用頻率最高的單詞，也是訓練卷舌音“р”最恰當的單詞，我們學了這一課以後，課內課外，走廊裏，寢室裏，食堂內，經常聽到帶有“р”卷舌音的發音，通過這些趣味性的基礎訓練，使我們體會到，學好外語並不難，關鍵在於要多開口，勤訓練，直到掌握要領為止。
為了激發同學們學習俄語的興趣，他采取課內師生之間用俄語回答簡短提問；課外教唱俄語歌曲“卡篍莎”、“紅梅花兒開”、與蘇聯同類學校的同學通信等多種多樣的形式，來豐富教學內容，鞏固所學單詞和語法，收到很好效果，連原來對俄語不感興趣的同學，也提高了興趣，進步很快。同學們經常情不自禁地用俄中混合語高喊：