最後要說到老尚的一部書了。老尚與以上三位記者不同。“環保”是他的工作，他的本職。他常是“中華環保世紀行”活動的領隊。鄒家華副總理曾很關心地問他：每次活動兩三個月，記者們替換不？當聽他回答記者們有輪番替換，組織者人少，無法替換時，不由得又說：那你們真是太辛苦了啊！而他微笑著說：頂得下來，心甘情願——累並快樂著。
他的書是一部日記體的書。
從2001年5月29日此次“環保世紀行”活動開始，至9月8日止，三個多月每天一篇日記，共寫了97篇日記。我想，大約是一天不少吧？而“行”者們的每天，有時四五點鍾就動身開始其“行”了，跨省越界，經常睡得很晚。作為領隊的老尚，真不知他怎麼能堅持不懈地每天都記日記，而且篇篇流露對中國環保狀況的細致關注與真情實感！
唐先武在書的後記中寫道：深深感激那些促使他與環保結下不解之緣的人……
我想，“那些”人中，當然有一位是老尚吧？
我覺得，老尚他分明的是將他每年組織一次“中華環保世紀行”活動這一份工作，當成他的一種宗教來對待了吧？
我除了被他的工作熱忱所感染，還被他的樸實的工作作風所感動。他的書中有一張照片很有意思——他正對著攝影機鏡頭大擺其手，下邊注有一行字：別拍我，別拍我！
由老尚，想到了我的知青戰友李光偉。他是老尚的同事。也常是“行”者們的領隊。他們的書稿就是他來交給我的。喜滋滋的，仿佛是他自己“行”出來的成果。他也和老尚一樣，是個甘願為別人出成果全心全意服務的人；是個從為別人也是為環保服務中獲得欣慰的人……
那麼，讓我引用唐先武同誌的書的“後記”中的一段話結束我的讀後感吧：
“……這麼多年來，走過了國內的每一個省份，走過了蒼茫大海，走過了荒原戈壁，走過了數不清的山崗丘陵，走過了記不起的江河湖泊，走過了艱難困苦，走過了險象環生。於是，就有了這本集子。走得也有些累了，揩一把汗，卻是滿身的灰塵，滿臉的淚痕……我還要一直走下去，為我的朋友，為我的愛妻，我的乳兒和我們的千秋後代們……”
這些為中國之環保而行走不停的“行”者啊，我們的國家當謝謝你們！
不須揚鞭自奮蹄——為老師袁越新作序
此書是我在複旦大學讀書時的老師袁越先生的第四部長篇小說，袁老師照例從上海打來電話，聲音親切而綿軟地囑托我為他的書作序。我想，學生為老師的書作序這種事，大約在文壇上是不多的吧？何況袁越先生之於我，非一般禮貌相稱的老師，而是實實在在地指導過我寫作的老師。當年我那一屆創作專業的學生不多，才十五六名。袁越老師曾一度重點帶我和另外兩名女生，有點兒像現在導師栽培研究生的關係。又何況當年所有創作專業的老師，皆特別地對我厚愛有加，而袁越老師對我的關懷之細，幾近無微不至。正所謂師恩深重，沒齒難忘。故我對為我的老師作序，並無什麼心理障礙，相反，覺得是高興之事。
袁越老師的創作，是從退休以後才真正開始的。那時他自然已經是六十歲的人了。在不到十年的時間裏，相繼出版四部長篇小說，且時有散文發表，這一種孜孜不倦的勤奮，是極令我欽佩的。也是鞭策我的榜樣。
回望自“新文學時期”繁榮以來的文壇一頁，各種題材的小說風起雲湧，姿態紛呈；但校園長篇小說卻分明是不怎麼多見的。分析起來，主要是兩方麵的原因——莘莘學子們苦於應付學業之壓力，難以分心；老師們教學任務越來越繁重，顧此失彼。他們當然都是最熟悉校園生活的人。而不熟悉校園生活的作家們，又難免的會忽視了校園題材。故我認為，我的老師袁越先生，是為中國當代長篇小說在題材意義上填補了空白的。而且是以四部長篇小說實實在在地填補了的。
袁老師的前三部長篇小說，組成了校園生活的三部曲。在那三部長篇中，教師們的形象占據著相對比較主要的地位。
而這一部長篇小說有些不同了。第一點是，主角們絕對地是當代大學生們；第二點是，塑造了幾名日本留學生的形象。他們在中國迄今為止的文學畫廊中，也是不多見的。
這一部小說的開篇也是很有特點的。起筆就將讀者直接吸引到了大學裏，吸引到了一名是主角的中國當代女大學生身上。快捷而又自信。在我的閱讀範圍內，《鋼鐵是怎樣煉成的》就是這樣起筆的。一種我很欣賞的開篇風格。
袁老師的這一部長篇小說，讀來也更具當代氣息了。中國學生與日本留學生在大學校園裏司空見慣的交往現象，網上聊天，網上寫作，都在開篇百餘字內便快捷而又自信地呈現給讀者了。是的，又快捷，又自信。我覺得，我老師的這一部長篇，比他的前三部長篇寫得都自信，文筆也更流暢，風格也更清麗了。一種健康的校園文學的風格。因為主角們是學子，全書充滿了青春活力。
我曾在給老師的信中說，覺得他在前三部曲中對當代中國男女大學生的描寫似嫌太過單純了。說據我所知，當代中國男女大學生們，並不都是些“好孩子”。往往的，言行之中所流露的，也絕不僅僅是缺點。時代浮華、沉醉、頹廢的一麵，像風雨一樣，經常影響他們的心情和心理，並最終影響他們種種價值觀的形成。我很坦率地希望老師在他其後的學校長篇小說中深刻反映這一點……
而老師在幾天前的電話裏謙虛地說：“大梁呀，你的建議是對的。我想，我已經那麼努力了。可我畢竟是當了一輩子老師的人……”
我理解，老師的意思是：以他的眼看來，校園生活畢竟是比社會大舞台幹淨些的。
我的老師是愛心綿綿之人。
他的目光總是溫柔有餘的。
但我也確實認為，老師的這一部長篇，與前三部相比，具有了於他難得體現的深刻性。快七十歲的人了，怎不令我替他喜悅？
我這個浪得虛名的當年的學生，於是對老師更加尊敬……