六一兒童節到了，幼兒園裏要表演節目，幼兒園的老師、家長和孩子們興奮了很多天，準備了很多天，都期待著孩子能有一個很棒的表現，孩子快樂，家長滿足，老師有成就感。
可是，上中班的趙昊昊卻從幾天前就開始跟媽媽說，“我不化妝，也不參加表演，你去跟老師說，我不參加表演。”媽媽隻是笑了笑，也沒當回事。
表演的日子定在離兒童節還有三天的時候。媽媽專門請了假，和姥姥一起去看趙昊昊的演出。媽媽甚至在看表演前先做了個觀看趙昊昊表演的夢。
表演的地點就在離趙昊昊家不遠的超市門前，搭建了喜慶的舞台，孩子們也都在幼兒園裏化好了妝。趙昊昊的媽媽和姥姥早早趕到演出地點，還準備了食物和水，滿懷期待地等著幼兒園老師把孩子帶過來。
舞台周圍的觀眾基本上都是孩子的家長。有的家長提前了一個多小時就來了，已經有些家長產生了焦躁的情緒。
孩子們在老師們的帶領下終於出現了。趙昊昊的媽媽在一群穿著一樣，化妝一樣的孩子中間找尋趙昊昊，卻沒找著趙昊昊。最後，趙昊昊的媽媽看見一個老太太領著趙昊昊出現了，媽媽趕緊跑上前去，感謝了老太太，卻不知為什麼是老太太把兒子領了過來。
媽媽牽著兒子的小手過來時，卻發現趙昊昊的神情不對，老太太解釋說，趙昊昊剛出幼兒園的門便摔倒了，媽媽察看了一下，膝蓋處擦破了一點皮，媽媽讓姥姥看一下趙昊昊，她便急忙去藥店買碘伏了。
細致地給趙昊昊擦好傷處，知道趙昊昊隻是受了一點皮外傷，媽媽也就放心了。但是趙昊昊這時開始說話了，“媽媽，我腿疼，不能跳舞了。”
媽媽明白趙昊昊這意外之傷的原因。畢竟她也是學過心理學的，知道趙昊昊一直排斥表演節目，不願意化妝，幾天前已經表達過無數遍了，她一直也沒放在心上，現在，趙昊昊為了達成目的，在潛意識的作用下，不惜讓自己的腿受傷來逃避表演，可見，孩子的內心有多麼排斥表演了。
後來，在老師的堅持下，趙昊昊終於跟著其他孩子上了舞台，可是，自始至終，趙昊昊一直抱著臂膀，嘴唇噘得老長，就是沒跳一下，整個舞台，除了趙昊昊之外，所有的孩子都在興高采烈地跳著，在媽媽眼裏，趙昊昊卻成了另一道風景，她為孩子的倔強感到窩心的同時，也暗暗佩服孩子，不想做的事，堅決不做，任誰逼迫都無濟於事。
對於孩子的做法，仁者見仁，智者見智，為什麼孩子不願意做的事非得要他做呢，孩子喜歡跳的時候，他就跳，不喜歡他可以不跳，這是他的自由。為什麼非得要滿足家長的虛榮心，幼兒園老師的成就心，受大人的意誌支配呢。
你可以說趙昊昊這孩子出不了場，膽小，不適合表演節目，但從另一個角度看，這個孩子有沒有表現出他堅強的一麵呢，他內心強大的一麵呢，那就是，我選擇了不做的事，我就堅持不做到底。那又能怎樣呢。媽媽能因為他選擇不做他不喜歡的事而責怪他，不喜歡他嗎，不可能。
趙昊昊的媽媽是這樣對孩子說的，“兒子，無論你跳不跳舞，媽媽都愛你，什麼樣的你，媽媽都愛。”
在幼兒園的小班門前，常常能聽到3歲大的孩子撕心裂肺的哭聲，走進教室一看，又會發現在一個班中，總有幾個孩子內心平靜，表情有些興奮、有些好奇，還時不時安慰其他正在哭泣的小朋友……
心理營養足 孩子內心就強大。3歲前是孩子性格形成的第一個關鍵期。如果在3歲前家長能給足孩子心理營養，使孩子的內心強大，情商夠高，那麼3歲後，孩子在上幼兒園時就不會出現哭著不去、一直生病、被小朋友打、打小朋友的情況，他甚至能自己處理很多事。“情商高的人能處理好周圍人和事的關係，做起事來也會比較順暢、容易。”1~3歲是孩子性格形成的關鍵期，也是建立安全感、基本的信任和不信任、自主能力和羞愧的心理衝突的關鍵期。1歲時，孩子由使用支配本能的右腦，轉向支配意識的左腦，並開始懂得如何堅持和放棄，如果父母在這時注重孩子的內心，注重安全感、自主能力、意誌力的培養，那麼不管大人把孩子放到什麼地方，孩子都不會因為擔心失去父母的愛而哭鬧，他的內心會有一個持久的信念和希望的品質，就會很快適應陌生的環境，安靜地自己做自己的事情。
所謂“三歲看老”，一個孩子在3歲前其性格的基礎已經形成了，3歲前如果孩子的性格培養好了，以後家長會更輕鬆，進入社會後喜歡這個孩子的人也會更多。
那麼，在3歲前如何給足孩子心理營養，讓孩子的內心充滿力量？
1歲前要即時滿足孩子期望。孩子在1歲前，培養孩子心理健康的任務是讓孩子產生安全感和依戀感。孩子在出生時，第一次和母親分離的一刹那，麵對一個陌生的世界，會出現不安全感，因此醫生會把孩子在第一時間放到母親身邊，讓孩子知道“媽媽還在”。孩子安全感的建立是從信任母親開始，然後信任身邊的每個人，信任這個社會。