自由不是放縱，目的是要孩子釋放內心，表達真實的自我。為人父母應該放心地給孩子自由。
每當看見女兒時，我都感到很幸福。想一想孩子們純真的臉龐，好像燦爛陽光下的向日葵。上帝賦予孩子美好的天性，讓他們靈動可愛，生機勃勃。孩子們總是擁有強烈的好奇心，不可思議的想法，貪玩調皮的性格，充滿幻想的浪漫。他們總有自己的想法，有的時候就像一個小大人，然後又會提出不可思議的問題。但是很多家長總是殘忍地扼殺孩子的天性，把燦爛生長的向日葵折彎，砍下。
父母要順應孩子的天性，比如好奇、天真等。讓孩子順應天性地成長，這樣孩子的天賦才能滲透出來，如果早早地扼殺了孩子天真愛玩的這些天性，孩子的才能也無法顯現出來，隻會讓他們過早地枯萎。
有位生物學家曾用老鼠做過一個實驗：把一群老鼠放在一個桌麵上，讓它們一個一個往下麵兩個門跳，跳向左邊的門，會碰得頭破血流；而跳向右邊的門，門會自動打開，門後放著甜美的奶酪，鼠輩們盡可以放開肚皮吃。經過幾次訓練，老鼠們嚐到了甜頭，樂滋滋地爭先恐後往右門跳去。
就在老鼠們的選擇方式固定了的時候，生物學家把奶酪從右門移到了左門。這下糟了，老鼠還沒有回過神，仍爭先恐後朝右門跳。自然都碰得鼻青臉腫。還好，經過最初的慌亂，老鼠又漸漸熟悉了新的情況，轉身跳向左門。
剛嚐到甜頭，情況又變了：生物學家把門的顏色重新漆過，把奶酪一會兒放左，一會兒放右。這時，老鼠們惶惑了，投足趑趄，反應也遲鈍了。漸漸地，一個可怕的場麵出現了：老鼠們變得固執起來，你就是明明白白把奶酪放在左門邊，讓它看見，它仍舊不顧一切地朝右門跳去，哪怕碰得血肉模糊也在所不惜。如果此時繼續強迫它去做跳左或跳右的選擇，場麵就更可怕了：老鼠或四肢亂顫口吐白沫，或吱吱亂叫著狂咬自己，直至最後昏死過去……由此，生物學家得出一個結論：如果強迫動物去不斷地改變行為方式，在它應變不過來的時候，就會堅決拒絕，甚至以自殘和自殺來抗拒。
人也是這樣，家長常常用大人的意誌來左右孩子。當孩子剛回家，家長就命令他們做作業複習，孩子想出去玩，家長會說：“你看同學都學習，你不學就落後了。”要是孩子不聽，家長就立刻變臉。好不容易到了周末，還要上興趣班，很多天真開朗的孩子都變得不愛說話，隻會順從，失去了活力，孩子因此也變得叛逆、反抗，甚至走向墮落或離家出走。這不就是這個實驗的現實版本嗎？無休止的命令和指標，孩子早就麻木了，更談不上創造力和天分了。
隻有縱情發展孩子們的天性，才能培養出大膽創新、勇敢質疑的頭腦。如果一心要培養順從的“乖”孩子，就不可能培育出有智慧、有創造力和想象力的優秀人才。
伊莎多拉·鄧肯是美國一位富有傳奇色彩的女性，被譽為“現代舞之母”，就連芭蕾也受到了她銳不可當的激進觀念的影響。她是舞蹈家、編導、教師，現代舞的先驅。