於是，他開始進行百度搜索。結果發現網上的“孫悟空”還真不少，而且，跟他長得像極了。孫悟空想：肯定是唐納德那個大嘴鴨，偷了我身上的幾根毛，放進電腦裏，然後通過電腦又複製了很多。
看著，看著，他突然緊張起來，因為電腦裏不僅有很多他的替身，還有很多妖怪。看，那不是蛇精嗎？還有那麼多紅孩兒、白骨精……悟空心想：如果這些妖怪被大量複製，師傅就不能安心念經了，不行，俺得把它們通通消滅掉。他拿起多年不用的金箍棒，向電腦砸去，頓時，電腦青煙直冒。哼，沒想到，電腦裏的妖怪那麼不經打，一會兒就升天了。他正在得意之時，突然想到：“好像唐老鴨說過，網上出現妖怪，可不是一台電腦的事。對，俺得趕緊把每台電腦中的妖怪通通消滅掉。”於是，他舉起金箍棒砸向了第二台、第三台電腦……
迪斯尼樂園的卡通人物們聽到巨響，趕緊奔向電腦房，製止孫悟空的破壞行為。唐納德哭笑不得地對孫悟空說：“電腦裏的東西都是虛幻的，你若實在看不慣那些妖怪，也不必砸電腦，你可以選中後再刪除。來，我演示給你看看。”唐納德輕而易舉地把電腦裏的妖怪刪除了，孫悟空覺得害羞，不知所措地摸摸腦袋。唐納德心疼地說：“你砸掉了我們迪斯尼萬分之一的家產啊！”孫悟空不好意思地說：“我以後一定不再衝動，認真接受培訓，做一個懂科技的新卡通人物。”
從此，孫悟空潛心學習，並創辦了個人網站，他覺得網上神遊的感覺好極了。根據他的表現，迪斯尼樂園卡通明星排行榜上赫然出現了一個響亮的名字——齊天大聖孫悟空，原產地：中國。
讓孫悟空學電腦？看了小作者的這篇作文，實在應當佩服他豐富的想象力。“齊天大聖”孫悟空也有一天會用上電腦，他學電腦幹什麼？小作者把迪斯尼樂園的卡通人物與孫悟空融入現代社會網絡世界之中，描述了孫悟空學習電腦科學技術，並創辦個人網站的神奇故事。小作者在文中所表現出來的神奇想象力，成為本篇作文的一大亮點。
考題四：執著
執著是成功的基礎，請以“執著”為話題，寫一篇不少於400字的作文。要求：題目自擬，要點清晰，內容完整，語言通順，層次分明。
奶奶學英語
侯璐
“A、B、C、D、……”放學後，我還沒進家門，老遠聽見朗讀英語的聲音，是誰呢？來了外國人？我懷著好奇心一口氣跑進了家門，一件新鮮事映入我的眼簾：奶奶正坐在錄音機旁聽著磁帶學英語呢！我輕輕地走到奶奶身邊，調皮地說：“奶奶，您都快70歲的人了，還一本正經地學起外語來，是做給我看的吧？我勸您別動腦筋了！”奶奶聽了我的話，瞪我一眼，又繼續學起來。嘿！奶奶的倔勁又來了。
從那以後，經常可以看到奶奶學英語的身影。
有一次，媽媽在廚房喊：“吃飯了！吃飯了！”我聽見了招呼連忙放下手中的筆，來到飯桌前。一家人都來了，唯獨沒有看到奶奶。奇怪！剛才還看見奶奶在房間裏呢，怎麼一轉眼就不見了？一定是去老年活動中心學英語去了！我奔下樓，來到老年活動中心，從門口伸頭一瞧，果然看到奶奶正在朗讀英語呢！我對她說：“奶奶，該回家吃飯了！”“你先回去吧，我待會兒再回去。”我隻好回家，一家人一直等到飯菜涼了，也沒等回奶奶。
記得還有一次，我被鬧鍾叫醒，正想蒙頭大睡時，忽然聽見朗讀英語單詞的聲音。誰這麼早起來朗讀英語？一定是奶奶！
我循聲走過去一看，是奶奶！隻見她戴著老花鏡，左手捧著英語書，右手在空中比畫著什麼，嘴裏輕聲地念讀著。奶奶全神貫注地學英語，連我在她身邊也沒察覺到。我想說些什麼，但又覺得不應該打擾奶奶學習，就悄悄地走開了。
事後，我問奶奶為什麼早上起那麼早學英語，難道在老年活動中心學還不夠嗎？奶奶笑著說：“孩子，知識是學不完的，人應該活到老學到老。學習應該努力，努力，再努力！”
從此以後，我銘記著奶奶的話，學習更加努力了。
本文小作者選材獨特，向我們講述了奶奶堅持學英語的事情。小作者對於奶奶學英語先是不理解，最後被奶奶的精神和話語所打動，學習更加努力。本文的亮點是題材新穎，老奶奶學英語確實不多見，而且困難大。麵對那麼大的困難，奶奶仍堅持不懈，給小作者的觸動很大。
考題五：編寫一個童話故事
同學們，童話故事是我們大家都非常喜歡的。你有沒有自己編寫過童話故事呢？好吧，現在就給大家一個機會，請你們充分發揮自己的想象力，來自己編寫一個童話故事吧。題目自擬，體裁不限，不少於400字。
狐狸管家和小狗
歐陽彬強
在一個美麗的森林裏，狐狸是一個富裕人家的管家，他請了小狗到8米寬的湖裏負責擺渡。
小狗早早地開始了工作，每天忙到晚上12點才能入睡。有一天夜裏，他躺在管家給他的小房子裏，自言自語地說：“若是湖上建了一座橋，我不就輕鬆多了嗎？”“啪啪啪”，管家來敲門了，“小狗，快睡覺，要不明天又沒有精力工作了！再不睡就扣你工資。”小狗隻好去睡覺了。
第二天中午，小狗找到狐狸管家，說：“尊敬的管家，我想在湖上建一座橋，不知您是否同意？”狐狸管家一聽，想：這家夥是想不幹活白拿工資，不行！我不能讓他這麼輕鬆。他便皺起眉頭說：“小狗，這橋是建在上遊、中遊還是下遊呢？是請大大象施工隊還是壯壯牛施工隊？是建木橋還是建石橋呢？施完工後請誰剪彩呢？這麼多麻煩，再考慮考慮吧！”小狗一聽，隻好灰溜溜地去工作了。
又一天，狐狸管家穿著漂亮的衣服，帶著禮物，準備去河對岸參加富貴羊的婚禮。他向小狗招招手說：“小狗，把船劃過來！帶我去河對岸！”小狗聽了想：這管家隻會享福，我也要教訓一下你！等著瞧吧！小狗說：“管家，是打上遊、中遊還是下遊過？中途遇上風浪咋辦？受傷了是去威威虎醫院還是去動物醫院？看內科還是外科？醫藥費誰出？這麼多問題，再考慮考慮吧！”說著，小狗把船劃走了。狐狸管家一看急了，說：“小狗，再等等。”隻聽見“撲通”一聲，狐狸管家因為著急掉到水裏了，手中的禮物也濕了。
這能怪誰呢？
每個人都喜歡童話故事，但編童話故事並不是一件容易的事。本文小作者所編的童話故事具有一定的教育意義，通過描述狐狸遲遲不願為人們建造一座橋，而隻顧自己享受，最後終於受到懲罰的故事，生動地展現了狐狸的狡猾、自私、小氣，給人啟迪。作文構思巧妙合理，描述十分形象，突出了主題。
舞林大會
蔡妍舒
森林之王獅子對森林裏所有的動物說：“這個周末將舉行舞林大會，所有的動物都可以自願參加。”
周末到了，比賽開始了。參賽的有孔雀、鬆鼠，還有百靈鳥、麻雀……一號選手孔雀登場了，它高昂著頭，舒展著雙翅，張開了美麗的尾巴，旋轉著、旋轉著，舞姿可優美了。動物們都拍手叫好。
二號選手百靈鳥，載歌載舞地出場了。它動聽的歌聲、輕盈的舞步，贏得了一片熱烈的掌聲。
三號選手鬆鼠的舞蹈中有許多高難度動作，它一會兒把尾巴倒掛到樹枝上，身體卻還在上下翻滾，一會兒又從樹幹上高高躍起，輕巧地落地，精彩極了。
最後，一隻小小的麻雀慢慢地走到舞台中央，輕輕地說：“今天我不是一個人來比賽的，我們是——麻雀組合。”大家發出了不以為然的笑聲。一群麻雀在天空中翩翩起舞，它們奮力揮動著翅膀，不斷變換著隊形，在天空中飛翔著、舞蹈著……氣勢這麼宏偉，大家都驚呆了。
這時獅子王宣布：“冠軍——麻雀組合。”森林裏爆發出了雷鳴般的掌聲。
這篇童話故事雖簡短卻不簡單，小作者運用擬人手法，生動形象地描繪了動物世界的舞林大會。作文中，準確生動的用詞，展現了小動物們不同的特征，栩栩如生，如在眼前。總的來說，此篇作文較為成功，值得大家學習和借鑒。
考題六：矛盾
人和人相處免不了有矛盾，請以“矛盾”為話題，寫寫你生活中的矛盾。要求：題目自擬，文體不限，內容完整，議論合理，語言通順，不少於400字。
換位風波
周楚倩
教室裏靜悄悄的，再也沒有同學來“搗亂”了，連班上最調皮的同學也靜靜地坐在位子上，認認真真地寫著作業。我偷偷地看了看坐在我身邊的同桌，心裏美滋滋的。
記得他剛坐到我身邊時，是一個調皮搗蛋的小男生。上課時，他經常做小動作，還跟旁邊的同學打來打去。最讓我頭疼的是他竟然還抄襲我的作業，有時，我不給他看，他就罵我，給他看呢，又怕他學不到什麼東西，真是讓我左右為難。我跟其他班幹部商量，他們隻是怨聲載道，一點法子也沒有。後來，我們隻能向老師請求換座位。老師同意了。
她走到教室裏對我們說：“既然你們想換位子，想跟誰坐就跟誰坐，隻要不影響自己和其他同學的學習就行了。你們換吧！”這一說，我心裏癢癢的，覺得老師的這些話正中下懷。於是，我就一馬當先，連忙跑到自己要好的同學的身邊坐了下來，很快就換好了座位。其他同學也跟著我行動起來，不一會兒，也找到了自己的好夥伴。沒想到好景不長，我們剛剛安頓下來，老師又開口了：“如果你不跟原來的同學坐的話，就會傷了他的自尊心。”老師的這句話，好像當頭一棒，我這才慢慢地清醒過來。我轉頭看了看原來的同桌，他一個人孤零零地坐在那兒，一動也不動。我想，他一定很難過，是不是我已經傷了他的自尊心？我作為一名班幹部怎麼能這樣做呢？是的，我不能。我應該盡力地去幫助他，給其他同學做一個好榜樣。我又一想：我的同桌平時對人還是很熱心的，隻是學習和習慣差了一點，我應該幫他改掉一些壞毛病，讓他把學習搞上去的。想到這裏，我帶頭把位子換了回來，並暗暗地下定決心，開始了幫助他的行動。
“周楚倩，這道題目怎麼寫啊？”我的同桌笑眯眯地問道。他這一問，把我從回憶中拉了回來：“哦，我來教你……”
在學校裏，同學之間難免會有誤會、會有矛盾，小作者恰巧遇到了。麵對矛盾，一開始小作者想到的解決方法是換座位，但是後來認識到這樣做解決不了問題，於是經過一番思想鬥爭，決定幫助同桌改掉壞習慣。作文中把敘事和自己的心理描寫相結合，完整地展現了自己的心理變化過程，表現了同學之間的友誼。
班級的風波
佚名
“她自薦當班長，真有她的！”
“哼，潑辣到這種地步，實在叫人惡心。”
“她當班長，有這能耐嗎？”
……
她自薦的消息像風一樣，立刻傳遍了全班。頓時，教室的每一個角落都發出嘰嘰喳喳的議論聲，有讚成的，有責備的，有譏諷的，但更多的是反對。然而她呢，顯得信心十足，泰然自若。
“我就是不同意，她憑什麼自薦，自薦就能當班長？如果那樣，我們個個都可以當！”
“對，我們當麵向她領教。”
幾個同學找到了她，立刻向她發起進攻。
“我作為班級的一員，有權利自薦。其次，麵對班級的不良現象和混亂局麵，必須有一個人來帶頭管理。為了班級，我自薦當班長。我有信心管理好班級，也一定會得到大家的支持。”好一個先發製人！這一番話逼得幾個同學啞口無言，隻好悄悄退下，但心裏並不服氣。
她當然也看得出來。於是，課間、課後她就主動找他們談話，講清自己的目的、要求；她與他們交心，成為朋友，取得了他們的信任；她廣泛地征求意見，進一步擬訂班級工作計劃……
很快，她取得了大部分同學的支持，許多同學主動找她交談班級存在的問題與解決方法。
然而，一波剛平，一波又起，以前任班長為首的一部分同學，又向她提出了更嚴峻的問題：“你的信心很強、勁頭很足，但口頭上說的與做的能否一樣？你采取什麼計劃、措施？你對原班長是怎樣看的？”麵對這一大堆的問題，她考慮了很久。她表麵上仍然保持緘默，但一個新的計劃在她的心中醞釀著……
班會課終於來到了，她開始了她的就職演說：“我自薦當班長，也許有人會說我狂妄，但是，同學們，當今是改革的時代，一切有誌之士都應該投身於改革的洪流裏。社會上可以自薦當廠長、當經理，為什麼學校裏就不能自薦當班長呢？我深知作為一班之長，事事都要帶好頭，從現在起，我要更嚴格地要求自己，請同學們監督、督促。”
她停了一下，胸有成竹地接著說：“下麵宣布工作計劃。一個好的班級，必須有鐵的紀律，因此，我決定成立紀律監督小組，專門檢查、評比紀律執行情況。好的班級還必須有好的成績，我決定成立學習領導小組，負責開展學習競賽，弄清同學作業缺交的原因，及時幫助學習有困難的同學……”
她越講越激動，大家越聽越興奮，她又接著說：“我和原班長是好朋友，我不得不承認她的確是位好同學。但她不夠大膽，缺乏改革者的創新精神。最後，我宣布一切計劃、措施，從明天開始實施！”
班上響起了一陣陣掌聲，一陣比一陣熱烈，一陣比一陣激動。班級的風波也在這經久不息的掌聲裏悄悄地平息了。
這篇作文寫得波瀾起伏，小作者從一件小事寫起，敘述了因為自薦班長而引起的風波的始末，描寫了同學們對於自薦班長的同學從反對、不理解，到漸漸理解，最終稱讚的經過。這篇作文的成功之處在於把握住了整個過程中的幾個關鍵點，使整個事情敘述得有條不紊。通過對這一矛盾的敘述，呈現了班集體這個小社會的麵貌。作文立意獨特，語言自然平實，中心突出。