——逆反心理分析及其矯治
古希臘有一則神話，說的是宙斯給一位名叫潘多拉的女孩一個精美的盒子，盒子裏裝滿了人類的全部罪惡。跟所有的女孩子一樣，潘多拉對這個盒子裏裝的是什麼感到非常好奇，再說宙斯交給她時，就曾告訴她說，千萬不要隨便打開這個盒子，否則就會大禍臨頭。正因為聽了宙斯這句話，反而更激發她要看一看這個盒子的好奇心理，她急切地打開這個盒子要看個究竟。於是，她打開了盒子，結果裏麵裝得全是人類的醜惡，這麼一開，就把人類所有醜惡、罪惡都放跑到世界上來了，玷汙了這個一塵不染的世界。
在現實生活中，常有這種情況：老師不讓學生看某部電影，因為它是國家規定的“兒童不宜”類的影片，結果大多數學生采取與老師告誡相反的做法，甚至有些平時不愛看電影的同學，也是偷偷地混進大人的隊伍中，前去觀看這部電影。
國外有個企業家到我國的某個城市來投資。順便運來了大量的煙草來中國銷售，結果時間很久始終打不開銷路，後來，他大做戒煙廣告。廣告畫麵做得異常陰森恐怖，羅列吸煙的危害，還在不顯眼的地方寫上一句話：“對兒童也不例外”。一些學生看了廣告，都不由自主地產生了這樣的念頭：這種香煙為什麼對學生也不例外呢，看來得試試。於是，一些大、中專學生也吸起煙來。不長時間內，這種香煙便開始暢銷。
以上兩則故事中所產生的結果，都是由一種異常心理所引起的，這就是逆反心理。那麼，什麼是逆反心理呢？
上麵兩則故事中所產生的結果，可以為我們深入理解逆反心理的含義提供有益的啟迪。所謂逆反心理，就是作用於個體的同類事物超過了個體感官接受的閾限，使個體感官飽和後產生的一種相反體驗，也即一種內發的反向力量，是對客觀事物相抵觸、不順從的情緒體驗和行為方式。通俗地說，就是在一定條件下，你讓我這樣於，可我偏要那樣做；你說正，我偏說反；你想讓我向東，我偏向西；你不許我這麼做，我偏這麼做，也就是人們常說的“對著幹”。
在現實生活中，有許多利用人們的逆反心理而達到某種目的的事例。例如，某電影院為了招徠觀眾，在門口的廣告牌子上寫著“未婚者不宜看”的字樣，結果，許多未婚青年，反而采取了與告誡相反的態度，甚至某些平時根本不看電影的人，也禁不住購票前往觀看這種電影。看了這種電影的人也不一定從中得到某種所希望的心理滿足，這就是在未看前的那種神秘色彩的驅使下，才去一飽眼福的。這就是電影商利用人們的逆反心理，才取得了票房收入效應的。有時，利用人們的逆反心理，會造成某種意想不到的後果。一個做教師工作的父親，在某一天上班前交待7歲的兒子：“千萬不要用那個電飯煲。”可當他下班後回到家裏時，卻發現電飯煲裏的米飯燒成了鍋巴，兒子被漏電的電飯煲擊昏在地上，這就是做父母的沒有給孩子講明不準動電飯煲的道理，隻是簡單地一句話，反而引起了孩子的逆反心理，其結果釀成了一起觸電事故。
逆反心理是一種偏頗、單項、單元、單值的思維方式。這種思維方式使人不能客觀、準確、深刻地認識事物的本來麵目，而采取極端的、偏頗的方式解決麵臨的問題。一天，兩個騎自行車的小夥子撞在了一起，本來互相有過，互相認個錯就各走各的路了，可甲偏揮拳對乙打了一下，乙大怒：“我放盡你的血！”甲也不示弱：“你有那個膽子嗎？”一句話使乙火上澆油，從提包裏取出一把水果刀，對準甲的胸口就是一刀，甲被紮倒在地上。乙亦知道自己闖了禍，便去投案自首了，等待他的是無情的法律製裁。在這起事件的過程中，逆反心理產生了不可忽視的作用。正是在甲以為乙不敢用刀子紮他時，乙偏紮了他，乙就是被甲的一句話激起了逆反心理後，才做出了那種不顧後果的蠢事。
逆反心理反複地呈現，就會形成一定的心理定勢，無論遇到什麼問題，解決的方式、方法總與常理相逆反，在形式上似乎與反向思維相似，但二者卻有著本質的差別，逆向思維是一種科學創造思維，很多問題的解決，光靠“常理”是行不通的，必須依靠逆向思維來思考，才能找到解決問題的途徑，這正是“相反卻會相成”。逆反心理是主觀上的偏執與客觀上的無知相結合的產物，它不可能是解決問題的最佳辦法。因此，在解決問題時，不會有什麼創造，隻會帶來“禍”。
青少年的逆反心理更是常見的一種異常心理現象。青少年們都有一個共性的生理和心理特點，那就是“變化”。生理上在變，孩子開始發育了；心理上也在變，家長會發現不知從什麼時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著幹”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現象，就是小孩子們的“逆反心理”。處於這個時期的青少年，心理學上稱之為“心理斷乳”期。
孩子的逆反心理是如何產生的？從小學進人中學對孩子是一個飛躍。他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的願望變得越來越強烈，他們一方麵想擺脫父母，自作主張；另一方麵又必須依賴家庭。這個時期的一些孩子，由於缺乏生活經驗，不完全恰當地理解自尊，強烈要求別人把他們看作是成人。如果這時家長還把他們當小孩來看待，無微不至地關懷，噦噦嗦嗦地叮嚀，就會覺得傷害了他的自尊心，就會產生反抗的心理，就會萌發對立的情緒。如果父母在同伴和異性麵前管教他們，那麼，他們的逆反心理會更強烈。
上了初中的孩子，隨著接觸範圍的擴大，知識麵的增加，內心世界豐富了，形成了某些價值觀。這種價值觀有時與父母的價值觀不同，遭到父母的反對，得不到父母的理解。於是就在同齡孩子中尋找共鳴，父母也就變得不那麼親近了。此時，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使子女產生反抗情緒和行為，引發逆反心理。
這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控製能力還差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但常論據不足，喜歡懷疑，卻又缺乏科學依據；喜歡發表見解，但又判斷不準；喜歡批評別人，卻又容易片麵。家長知道了“心理斷乳”期孩子的這些特點，對待他們就更應避免簡單粗暴，也不能用“哄騙”的方法來對待他們。
父母管教子女往往有兩種心理狀態：一是把子女看成私有財產。強調他們的絕對權戍；二是將子女看作自我理想的再現，希望於女能實現自己想實現的。但沒有實現的理舞。因此，父母想耙自己的生活經驗灌給孩子，企圖讓孩子接父母的生活
父母要管教，子女要獨立，於是矛盾必然產生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的陽奉陰違，有的甚至離家出走。為此，家長光滿足於表麵上了解孩子是不夠的，家長必須學習點心理學知識，尤其是關於少年兒童的心理學。隻有這樣，才能更深入地了解孩子、理解孩子，積極地教育好孩子。
“心理斷乳”期是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。從總體上講，“心理斷乳”期的各種心理現象，反映了青少年心理上的進步。從心理上依附於父母，到出現獨立意向，這是重大的變化。作為父母要珍視子女的這一時期，正確看待這一時期，采取科學的管教方式和方法。
為此，對於孩子逆反心理的消極麵，家長應根據孩子的心理特點，循循善誘地進行教育。家長更應看到逆反心理的積極一麵，如因逆反心理出現的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辨的特點，是孩子智慧的火花，創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成材。