第八章從讀書中尋樂子5
由此可見，興趣也是人們行動的一種動力。
在讀書上也是一樣的道理，隻有對某些知識產生了興趣之後，你才會對其進行理解、記憶、消化，並且還會在這些知識的基礎之上進行總結、歸納、推廣和運用，並做到推陳出新，精益求精，從而推動社會發展。
因此，當你在學習某一知識以前，就要先培養對它的興趣，以達到推陳出新和精益求精的目的。
2方法
做某件事情需要有一定的方法。掌握某種知識，也應該有一定的學習方法。
俗話說“一竅不通，少掙一百”，也就是這個意思。如果沒有掌握住某種事物的方法，縱然是費了九牛二虎之力，也是徒勞無功。
同理，讀書也是一樣的，不同的知識，應該具有不同的學習方法。
具體來講：
(1)理解法
人們都有判斷事物的能力，對於某一事物或者某一知識有一定的認識，就能很容易地把它變為自己的知識，否則，就需要花許多功夫。
譬如說井底之蛙的成語，你可以進行一下想像，一口深井裏坐著一隻大青蛙，青蛙的眼睛直瞪瞪地望著井口發呆，而在井口的外麵，則是一片蒼茫的草地，白雲，藍天，井底有著水草、水和一些小昆蟲。
這隻青蛙雖然身體健康，不愁吃喝，然而它卻為自己見不到外麵的好風景而發著愁，它看到的隻是一方天空。
這樣一理解，你就把井底之蛙的含義非常清晰地理解了。
許多知識也是這樣，對於你來講可能是生澀的，但是當你真正地理解了它時，就會形成一個清晰的記憶，把它變成自己的知識。
(2)聯係法
任何事物在自然界之中，都不是孤立的，而是一個普遍相聯的物體，如自然界中的食物鏈：兔子吃草，鷹或狼又吃兔子，虎又吃狼，鷹或虎死時，其屍體又變質成青草的肥料。
在以上的這幾種動植物間，就形成了一個食物鏈，它們構成了一個相互聯係的整體。
在這個整體中少一小部分或多一小部分都不符合標準。
例如草絕，兔就會亡，而如果兔多，草就會被大量吃掉，當草被過多地吃掉時，兔子就會因缺少食物而死。
這個例子說明了自然界的事物是一個普遍聯係的整體。
知識，就是你在改造自然的過程之中發現的有關事物，因此知識之間也是相互聯係的。
當你對於某事物缺乏了解或認識時，你就可以從相聯的一些事物中認識它。
這就好像你在學以致用時所學的溶液一樣，其構成因素就是溶劑和溶質，知道了這三種量之中的兩種量，另一種量就可以求出了。
(3)聯想法
你與其他動物的根本區別，就在於你有思維，有了思維以後，你在自然界和社會麵前就不會無動於衷了，也不會無可奈何了，你會積極地創造條件，解決問題，而聯想則是你充分發展的一種特征。
看到天上在不停盤旋的鷹，你可能就會想到它餓了正在覓食；看到河裏的魚一動也不動時，你就會認為它可能已死了；看到有人對你笑時，你會想到此人對你友善。這一切，都是你大腦發達的一種產物。你在讀書時，聯想能使你更好地掌握知識。
曆史課本之中的數字枯燥無味，但是有些事件卻是和這些數字緊緊相聯的。
因此，你可以通過記數字把這些曆史事件聯係起來記憶，這樣不但可以避免數字之間的相互幹擾，還可以增加你讀書的趣味性，起到雙重的效果。
(4)對比法
人類在從猿轉化成人以後，就開始在地球的各個地方生活，而這些地方的自然環境和人類的生活習性是有一定的差異的，這些差異就產生了歐洲人和亞洲人在身材、膚色、毛發等諸多方麵的不同。但是在生理學上，均用人這個概念來記。而在實際中，歐洲人和亞洲人之間是有許多不同之處的。
你在學習時，也有類似的問題，當有兩個概念或事物的含義相近時，你往往容易把它們搞混淆，在這時，你可以用對比法搞清二者之間的明確意義。