1.忌忽視兒童心理發育的最佳年齡
幼兒心理發育最佳年齡時段稱作“敏感期”或“關鍵期”。這一階段的兒童對某一種知識十分敏感，學習掌握非常容易。
如口語學習，1～2歲左右是學習口語的最佳時期，等到七八歲後再學就不那麼容易了；4歲左右是識別圖像的最佳時期；5歲左右是數字概念最佳時期等。
學者們認為：教育基礎主要是在5歲以前奠定的。如果這一時期不抓緊教育和指導，或掉以輕心，放任自流，那麼，將不利於孩子一生的發展。
2.忌忽視嬰幼兒的後期教育
重視嬰幼兒的早期教育不等於忽視他們的後期教育。後期的“補償教育”，是對錯過發展佳期的兒童及時、特殊的教育和培養，它能挽回和彌補過去的損失。“早慧”的天才兒童，因放鬆了後期教育，後來成就平平者為數不少；而經過加強後期教育，“大器晚成”的例子也不少。
3.幼兒教育忌空洞說教
幼兒對事物的認識要有感覺、知覺、想像、記憶、思維等心理活動的共同參與，協同作用的好壞決定著幼兒智力水平的高低。
心理學研究證明，幼兒對形象、生動、具體的事物易感知，而且印象深刻，記憶牢固；對抽象的說教不感興趣，難以理解，又缺乏記憶。可見，幼兒的記憶多帶有興趣性、情緒性。愉快的事情和可怕的事情常使孩子終生難忘。但是家長不要給幼兒講那些恐怖的事情和故事，也不要強迫幼兒去學習、認識抽象的數字和漢字，或講一些不適宜的大道理。教育幼兒要從感性知識入手，在潛移默化中開發幼兒的感知能力，發展智力，培養他們的品德。
4.幼兒教育忌平淡乏味
幼兒的注意力為自己的興趣所左右，受知識內容的生動、形象、新奇、變化所吸引。凡是幼兒喜歡的活動、感興趣的事情都能集中精力、認真地參與和聽取。然而年齡越小，注意力越不容易長時間集中。
在較好的教育環境中，3歲幼兒的注意力可集中3～5分鍾；4歲的幼兒可達10分鍾；五六歲的幼兒則能堅持15分鍾。所以，家長要抓住這有限的時間，用生動活潑、趣味性強的語言進行傳授。如果活動能結合傳授的內容，則教育的效果就比較理想。關鍵是要讓幼兒有求知欲，這樣幼兒才能排除外界的幹擾，對知識的記憶就會很深刻。
5.教育孩子忌寬嚴失度
家長對待孩子的教育和管束要嚴寬適度，因人而異，因年齡而異，揚長避短，因材施教。這樣才能使孩子身心健康，茁壯成長。
孩子處在生長發育的關鍵時期，身體和精神係統還都不很健全，如果家長對孩子態度生硬，遇事聲色俱厲，動輒拳腳，會使孩子長期處於精神壓抑和精神緊張的狀態，不僅影響孩子的身心健康，而且還會形成變態心理；也有孩子因常受體罰，產生自卑，失去進取心，變得自暴自棄，或離家出走；也有孩子性格倔強，與家長頂牛對立；也有孩子為了逃避體罰，撒謊騙人等。所以家長對孩子的教育要以正麵說服為主，輕易不要使用體罰。如果懲罰過激，或懲罰不當，不僅達不到教育的目的，還可能發生意外。
也有一些家長對孩子百般嗬護，甚至護短，縱容孩子的淘氣或霸道。這種做法也是錯誤的。
6.忌過分溺愛孩子
孩子是父母的希望與寄托，如果父母對孩子的無理要求百依百順，有求必應，這就會害了孩子。
孩子到了自理的年齡，就要培養他們的自理能力，鼓勵和指導孩子自己的事情自己辦，家長不要包辦代替，千萬不要讓孩子產生依賴心理，形成習慣就不容易糾正了。
家長對孩子的合理要求應盡量滿足，對不合理的要求要講明原因予以拒絕，這樣就可避免孩子養成任性、不講道理的毛病。
7.教育孩子忌哄嚇
有些家長為了讓孩子“聽話”，常用一些不能兌現的許諾或恐嚇來束縛孩子，這種辦法可暫時奏效，時間長了就會給孩子造成很多心理和精神上的創傷和負麵的影響。孩子受到恐嚇，會養成膽小怕事、懦弱內向的性格。孩子受到哄騙，心理難以平衡，也會用同樣的行為去對付家長和欺騙別人，養成不誠實的壞毛病，對孩子將來的品行發展有害。
8.批評教育孩子五忌
孩子是父母的後代，也是社會的成員和世界的未來。從根本上說，教育孩子是家庭和社會的責任。孩子屬於社會的一個特殊群體，是人生的特殊階段。他們有自己的活動自由、活動方法、活動範圍，也有與人平等的要求。多少年來，多數家長對孩子的教育，總是以“居高臨下”的態度來批評和指責孩子，從不考慮孩子的自尊與感受。這些習慣，孩子在幼兒時期尚可忍耐，稍大就會反唇相譏，甚至針鋒相對，從而達不到教育的目的。
批評教育要講究方法和策略，否則不會收到較好的效果。
1.批評教育忌讓孩子當眾出醜。教育孩子時當著眾人不留情麵，以顯示自己的家教和規矩，此法確有偏失。這樣做既會引起在場人的尷尬，容易產生誤會，又使孩子傷了自尊。孩子也要麵子，而家長有意讓孩子在人前丟麵子，可使孩子產生逆反心理和抵觸情緒。