2.批評要務實忌虛誇。孩子有錯，有一是一，批評要有理有節，客觀公正，恰如其分，使孩子心悅誠服。切忌誇大其辭，將小事擴大化，孩子不但不服氣，甚至可能破罐子破摔，達不到批評教育的目的。
3.批評教育忌以罵代教。家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教非常重要。家長批評教育要有說服力。切忌高喊叫罵、聲色俱厲、諷刺挖苦，不僅有損自己的形象，也會傷害孩子純真的心靈。
4.批評忌揭老底。“打人莫打臉，罵人莫揭短”，家長的批評要有針對性，現在的錯誤不要聯係過去，不算舊賬。算舊賬易使孩子灰心喪氣或產生抵觸情緒。
5.批評教育忌時機不當。孩子犯了過錯，正值生病、學習、吃飯、睡覺、情緒低落或有小朋友來訪時，暫時不要批評。不合時機的批評達不到教育的目的，反使孩子感到家長的冷漠與寡情。
9.忌忽視情感的培養
家長從嬰兒初期就要關注孩子情緒的發展，經常和嬰兒交流，是保證嬰兒情緒愉快的重要條件。
嬰兒自呱呱落地就有了原始的情緒反映，這主要取決於生理和健康上的需要。隻要吃飽、睡足孩子就會愉快；若身體不適或受到刺激，就會哭鬧。兩三個月的乳兒已產生了與母親（或成人）交流的社會需要，當逗他玩時就笑，單獨一人時就哭。四五個月時，孩子有了擺弄物體（活動）的需要，這時，有無玩物則是嬰兒情緒變化的原因。六七個月的孩子對親人已有依戀，孩子的情緒會因撫養者的去留而發生變化。1歲以後，隨著孩子適應能力的增強，嬰兒的肯定情緒的反映開始超過否定情緒。3歲左右的幼兒開始出現比較複雜多樣的社會化情感。家長在情感上要多給幼兒以愛撫，這對於培養幼兒良好、健康的情感極為重要。家庭還要建立合理的生活製度，使孩子心情愉快，使幼兒生活在活潑、溫馨、和睦的環境之中，這不僅有利於兒童的身體健康，也能使孩子積極、活潑、富有朝氣、心情愉快，有益於幼兒情感的發展。
10.忌忽視意誌的培養
嬰兒5個月後，隨著手、眼的協調，會主動地觸摸玩具；稍大一些會爬過去拿玩具，這可看做是意誌行動的萌芽；1.5歲時，能表示“要”與“不要”，幼兒已有了行動的目的；3歲幼兒能表現出強烈的獨立行動願望，許多事可以自己來做，意誌行動開始發展。但兩三歲的幼兒還談不上真正的意誌行動，隻有隨意動作和語言發展，這是以後意誌發展的基礎。
幼兒初期，行動自覺性很差，行動不能很好地服從於一定的目的，更不能獨立地給自己提出活動的目的，他們的活動極易受外界的影響而轉移行動目標。幼兒晚期，孩子的自覺性有了一定的發展，能為達到行動的目的，控製自己的行為和內心矛盾，是自覺性的發展。隻有孩子的目的性、自覺性、堅持性、自製力得到協調完善，才是兒童意誌形成的標誌。
意誌是達到目的、取得成功的重要條件。所以，加強培養兒童的“意誌品德”是家長的職責。一般包括，幫助幼兒確立行動目標；鼓勵孩子做任何事都要持之以恒；建立嚴格的生活、學習、遊戲規則和紀律；發揮榜樣作用；注意個別教育。逐漸地培養孩子的堅強意誌，為今後的學業成功奠定基礎。
11.忌忽視性格的培養
性格是通過行為區別和認識的。一群孩子一起遊戲，各有不同的參與方式，不同的活動方法和行為特點，可在一定程度上反映出孩子性格的基本特征和特點。在語言交流上，從孩子說話多少、速度快慢、誠實與否、語言風格等，都能體現出他們的性格特點；從眼神、笑容和表情也能反映。
3歲左右的幼兒已表現出淘氣、執拗、溫順、獨立、反抗等性情。心理學家稱這是兒童個性發展的“第一反抗期”，是孩子性格形成的重要特征，也是幼兒個性發展的關鍵期。研究發現：有反抗、獨立傾向的孩子大多數意誌堅強，有獨立分析、判斷和做出決定的能力；而其他個性的孩子多數則不具有這些能力。
培養孩子的良好性格是家長的責任。孩子的良好性格不是一朝一夕即可形成的，它有一個漸進的過程。孩子自出生後就不斷地受到家庭和社會的各種影響。父母的榜樣，社會的影響，時時刻刻都起著潛移默化的作用。特別是集體熔爐的冶煉，自然文化的熏陶，生活實踐的磨煉，優秀人物的影響，都對孩子的成長和性格發展起到重要的作用。因此，作為家長，應從自身做起，從點滴做起，要有正常的心態，這樣才能培養出孩子的良好性格。
12.忌過晚培養能力
能力是在掌握知識和技能的過程中形成的，知識和經驗越豐富，能力則相應提高；而知識和技能的獲得又以能力為前提條件。因此，幼兒在學習的過程中要眼、耳、腦、手共同參與，以加深記憶、提高智力水平。孩子的智力水平越高，知識、技能的掌握就越快，理解就越深，記憶就越牢固。如果智力水平較差，不僅知識學習掌握得緩慢，理解膚淺，記憶也不牢。